授業者の経験に応じた研修の一環として行われた授業です。

小田原市教育委員会より研修相談員さんにお越しいただき、ご指導をいただきました。

これまで、地球温暖化について話し合ってきた６年生。

算数の学習。

データの処理の仕方を学びます。

まずは、ＰＰＤＡＣサイクルを確認。

Ｐ（Problem）問題を見つける→Ｐ（Plan）計画を立てる→Ｄ（Data）資料を集める→Ａ（Analysis）分析する→Ｃ（Conclusion）結論を出す。

鹿児島県鹿児島市の最高気温のデータ（2000年１月と2020年１月）をもとに、温暖化が進んでいるといえるのかどうかを調べます。

分析するために、何を比べればいいか、これまで習ってきたことをもとにみんなで考えました。

「最高値」「最低値」「平均値」「最頻値」「中央値」…子供たちから自然にこれらの言葉が出てきます。

資料の数値から、これらの値をChromebookを使って導き出しました。

時間的にすべての値を一人で導き出すのは難しく、友達と情報交換。

そして、それらの値を比較して、どんなことが言えるか、結論を考えました。

鹿児島市の結果だけで、日本全体が温暖化になっているといえるのか、新たな問題も出てきました。