ある休み時間のことです。一人の子が私（担任）のところに、ノートをもってやってきました。

「先生、『ずーっとずっとだいすきだよ』のお話でさ、『ずっとだいすきだよ』っていう言葉がいっぱい出てくるでしょ？なんでだろう…これ、めあてにして考えてもいい？」と聞いてきたのです。

「もちろん!！自分から考えられるってすごい！」と言うと、照れながら「これ、みんなで考えたいから、授業のときに発表してもいい？」と。

私は一つの授業の単元を始める前に、いつも「こんな流れで行おう」というような計画を立てます。

今回は、自ら「こんな流れでみんなで考えたい！」と授業の計画を立ててくれました。

その思いを尊重しながら「ずっとずっと大すきだよ」という単元を進めることに決めました。

近年は、これまでの一斉型で教師が教えていく学びよりも、自分たちで学びたいことを考え学んでいくような「主体的な学び方」に移行しています。

この１コマは、まさに「児童の主体的な学び」です。

そして、一人の子発信の計画であっても、そこを発信として児童同士で対話をしながら、物語の深いところまで読んでいく。

これはまさに、今、求められている「主体的で対話的な深い学び」の実現だと感じました。

このような学びに向かえる子供たちに感動が止まりません。