校内研究のブロック研究（低学年）の一環として行われた授業です。

生活科の時間、「動くおもちゃ」を作ってきました。

１年生のときに作ったおもちゃよりレベルアップをめざして、ゴムや風、磁石、おもりなどを利用したおもちゃを考え、作りました。

できたおもちゃで遊び、さらにレベルアップをめざして、改良もしました。

そして、「２の１スペシャルおもちゃまつり」を開催。

自分たちで作ったおもちゃを使って、みんなで遊びました。

さらに、昨年度、自分たちが１年生のときに２年生に招待してもらったように、今度は、自分たちが１年生を招待して楽しんでほしいということに…。

１年生を招待する「スペシャルおもちゃまつり」を開くことになりました。

本時は、その「スペシャルおもちゃまつり」で、１年生に楽しんでもらうために、どんな準備が必要かを話し合いました。

まずはグループでの聞き合い。

いろいろな視点からいろいろと出てきました。

そして、クラス全体での聞き合い。

「景品」「地図」「招待状」「看板」…「試し」も必要という意見も。

特に話題になったのは「景品」。

「景品がないとかわいそう。」「景品を見て思い出してほしい。」「遊んでくれてありがとうね。」

「みんなが景品を作るの？」「先着順に渡す。」「どういうこと？」「早い者順ってこと。」「景品がなくなったら終わりってこと？」「何人、来るかわからないじゃん。」「１年生全員分作ればいい。」

「ここには景品があって、ここには景品がないっていうのは嫌。」「景品を作っていて、『試し』をやる時間がなくなったらどうするの？」「休み時間にやればいい。」…

子供たちが切実感を感じているので、次から次へと自分の考え・思いが出てきます。

「景品」だけでなく「看板」や「招待状」についても、一人一人イメージや思いが異なるので、活発に意見交流がなされました。

「一番大事なのは、おもちゃ」を確認しながら、次は何をするかを確認し、本時が終わりました。

自分たちが楽しんだことを、（去年の自分たちのように）１年生にも楽しんでほしい。

そんな思いが強い分、いろいろな思いや考えが出されました。

まさに主体的に対話を重ねる２年生。

どんな「スペシャルおもちゃまつり」になるのか楽しみです。

（ちなみに、「１年生を招待することは、まだ１年生には内緒にしておいてほしい」とのこと…２年生の子たちが参観しに来ていた１年担任にお願いしていました。）