報道にありますように、国（厚生労働省）の発表によると、明日3月13日(月)より、「マスクの着用は、個人の主体的な選択を尊重し、着用は個人の判断に委ねる。本人の意思に反してマスクの着脱を強いることがないよう、個人の主体的な判断が尊重されるよう、配慮をお願い。」となっています。
　ただし、学校については、文部科学省が「4月1日（新年度）からの適用」で検討しているということです。
　卒業式については、小田原市の通知により「卒業生にはマスク着用を求めない。在校生、保護者、教職員等については、マスク着用を促す。」となりました。（卒業生の保護者の皆様には、さくら連絡網により、小田原市教育委員会より直接、通知があったことと思います。）本校の卒業式も、この通知に基づき、同様の対応をいたします。卒業生も、歌や呼びかけの際には、マスク着用を促すことになります。マスクの着脱について、学校が強いることはありませんので、ご家庭でお子様とご相談ください。

　4月1日以降の教育活動の在り方（いわゆる『新しい生活様式』に基づく教育活動）について、今後どのようになるのかは、国・県の通知を踏まえた小田原市の通知を待つことになります。現時点では、まだお知らせできることはありません。引き続き、ご理解・ご協力のほど、お願いいたします。

　12年前の2011年（平成23年）3月11日午後２時46分、東日本大震災が起きました。死者、行方不明、災害関連死は約22,000人に上り、今なお約31,000人の方が避難中だといわれています。

　当時、私は真鶴町教育委員会に勤務しており、その日はまなづる小学校の１年教室で、１年担任と話をしていました。午後２時46分、１年生は下校した後でしたが、他の学年もちょうど下校のタイミングでした。当時は下校時刻まで遊んでいてもよいことになっていたので、何人かの児童が校庭で遊んでいました。長い間揺れ続け、１年担任と「結構揺れるね。大きな地震なのかもしれないね。」と話しながら、校庭で遊んでいる子たちの様子を見ていました。すると、自分たちで判断をして校庭の中心に集まり座っている姿が見られました。「まなづる小の子たちは、災害が起きたときにきちんと自分で判断をして行動できるなんて素晴らしい。」と感じたことを覚えています。そして、日頃の避難訓練の成果がこういう時に試されるということも感じました。
　このことは、何年か後に私がまなづる小学校に勤務したときに、先輩たちのすばらしい対応として、折に触れ児童に話をしていました。

　震源地に近い東北地方では、これまで経験したことのない大地震、そして大津波の中で、どのように行動すればよいのか、気が動転しながらも判断・決断をしなければならないという本当に大変な状況であったことでしょう。大人だけでなく、子供たちもまた自分たちで判断・決断をして避難をしたことで、命が助かったという話も聞きます。

　令和４年９月に、小田原市が発行した「小田原市ハザードマップ」によると、相模トラフで巨大地震が起きた場合、国府津地区の津波の最大波の高さの想定は11.9ｍとされています（このハザードマップは市の広報などとともに各家庭に配付されているかと思います。）。海に面した学区なので、登下校中や近所で遊んでいたときなどに大地震が発生して津波の可能性がある場合、どこまで避難すればよいのか、日頃から意識できるとよいかもしれません。

　「自分の命は自分で守る」…私も子供たちによく言っていることですが、自分たちで考えて行動できるよう、国府津小の子供たちにも期待しています。ご家庭でも、ぜひこの機会に、災害時の行動の仕方について、お子様と話し合いの場をおもちいただきますようお願いします。

　久しぶりの「校長のつぶやき」になってしまいました。年度末を迎え、担任は児童の通知表「のびゆく子」をすでに書き始めています。この１週間、全校児童の通知表を読ませてもらいました。507名、皆さんのがんばりが、一人一人の通知表に詰まっています（すべてを書くことはできないので、一部ではありますが…）。来週は、さらに洗練された文章へと変わっていきます。その後、再度、読ませていただきます。どうぞ、お楽しみに。

　さて、先週から学生ボランティアが来てくれています。本校の卒業生で、教員を目指しているそうです。とりあえず、３月は、火・水・木の３日間、お願いしています。来年度は大学の履修の関係で、何曜日になるかは未定です。（さすがに、大学が始まれば、３日間お願いすることはできないでしょう。）
　今は、算数を中心に３〜６年生に関わってもらっています。個別に教えてもらった子もいることでしょう。ＴＴ（ティームティーチング）が配置されていない中で、ボランティアの方の存在は、授業をする側としては、とてもありがたいです。児童の皆さんには、分からないときは、遠慮なく解き方を教えてもらってほしいです。各学年のまとめの時期、進級に向けて、授業の１時間１時間を大事にしていきましょう。

　今日の給食は、「セルフ手巻き」でした。のりの上にご飯を乗せ、さらに鮭を乗せて自分で巻いて、食べる…楽しさとともに豪華さも感じます。

　３月の給食の献立を見ると、他にもなんだかワクワクするメニューがあります。昨日の「りんごタルト」をはじめ、「桃ゼリー」「おさつシナモン」「伊予かんゼリー」…そして、最後には「すだちゼリー」とデザートのラインナップがすごい。
　主菜も「ガーリックチキン」「まぐろのフライ」「鉄分たっぷり餃子」「花形ハンバーグ」など。
　主食には「そぼろ丼」「ビビンバ」「ハヤシライス」「ごろごろポークのカレーライス」、そして、最後に「味噌カツ丼」！

　１年の最後（６年生にとっては小学校最後）の給食だからでしょうか？それとも、私の気のせいで、普段からこのくらいのメニューが出ているのか？
　いずれにせよ、今年度のしめくくりの給食、楽しみたいと思います。調理場の皆さんに感謝しながら…。

　本日は、多くの保護者の方にご来校いただき、心より感謝申し上げます。

　総会の校長あいさつでもお話ししましたように、コロナ禍３年目の中、今年度は、運動会、授業参観、懇談会等、人数制限等は設けましたが、多くの保護者の方に子供たちの学校での様子をご覧いただく機会を増やすことができたのではないかと思います。
　ＰＴＡの活動も、コロナ禍前のようにはいきませんでしたが、「親子清掃」「ふれあい広場」「夏休みのプール開放」「親子ふれあいからくりパズル教室」「家庭教育学級（ヨガ教室）」等を開催することができました。いずれも、感染対策をしつつ、何がどこまでできるかということを考えたうえで、工夫を重ねながら実施したものです。保護者の皆様のご理解・ご協力があったからこそ実現できたのではないかと思っています。本当にありがとうございました。

　さて、本日のＰＴＡ総会の校長あいさつの中でもう一つ触れたことですが、次年度より教材費等の集金について「銀行口座からの自動引き落とし」に移行したいと考えています。
　国府津中学校も同様に考えているようで、中学進学後のことも視野に入れ、国府津中学校と同じ取扱銀行に口座を設ける方向で考えています。自動引き落としに移行することにより、「児童が何千円という現金を学校に持ってこなくて済む」「教員の集金業務に係る負担軽減になる」というメリットがあります。ただ、引き落としにかかる手数料は保護者の方に負担していただくことになります。（現在検討している銀行が、最も安い手数料となる予定です。）また、取扱銀行を一行に絞るために、新たに口座を開設していただく必要が出てくる方もいらっしゃるでしょう。国府津中学校に進学する場合、少なくとも９年間は教材費集金について、同じような対応を取らせていただきますので、何卒ご理解・ご協力のほどお願いいたします。
　詳細については、後程あらためて文書でお知らせいたします。

　また、修学旅行費も、保護者の皆様から直接、旅行業者が指定する銀行口座へ振り込んでいただくことになりました。（この件は、小田原市内の全小学校共通です。）このこともまた「児童が約２万円にもなる大金も学校に持ってこなくて済む」という考えから、実施されることです。この件については、本日、５年生の学年懇談会（修学旅行説明会）で担任より話があったかと思います。こちらについても、ご理解・ご協力のほど、どうぞよろしくお願いいたします。

　本日、11時より、国府津中学校にて第４回学校運営協議会が開催されました。

　11月に開催された第２回学校運営協議会では、各校より「前期の学校評価」について説明がありましたが、今回は「後期の学校評価」について説明がありました。
　さらに、各校校長より「令和５年度の学校経営グランドデザイン」について、説明をさせていただき、学校運営協議会委員の皆様よりご承認をいただきました。

　次年度、特にどのようなことに力を入れていくか、グランドデザインで示しています。教職員の自己評価、保護者アンケート、児童の授業アンケートなどをもとにしながら、本校の実態を踏まえて、指導の重点を考えたつもりです。今日の学校運営協議会に向けて、先週、企画会議（管理職と総括教諭で構成される会議）で、検討をしたところです。職員には、３月の職員会議で提案をすることになります。もちろん、４月に入ってからも初日の職員会議で新しい職員に示し、全職員共通理解のもと、指導に当たります。

　まずは、今年度の総括、残すところ１か月となりました。進級に向けて、全職員が、そして、全校児童が意識を高め、次年度にいい形でつながるように日々がんばっているところです。

　本日、お便りでお知らせしましたように、３月より「健康観察票」に替わり、さくら連絡網の「健康チェック」機能を活用することにしました。これまで、何人かの保護者の方からご要望をいただいており、「今さら…」「やっと…」と思われる方もいらっしゃるかと思いますが、ご容赦ください。また、慣れるまでは「紙の方がやりやすい。」と思われる方もいらっしゃるかもしれません。慣れれば、さくら連絡網の方が楽に感じられるのではないかと思い、今回、このように決断いたしました。

　とは言え、政府は５月８日に新型コロナウイルスを２類から５類に移行すると既に発表しており、この健康観察もいつまで続くのか、不透明です。３月いっぱいなのか、４月まで続くのか、５月以降も続けるのか…？

　卒業生の保護者の皆様には、小田原市教育委員会より「卒業式のマスクの扱い」についての通知が、さくら連絡網で届いているのではないでしょうか？
　新型コロナウイルス対応に追われてきた３年間、ここにきて見直しの時期を迎えつつあります。変更点等について、通知等が来た段階でお伝えしていきたいと思います。

　まずは、さくら連絡網の「健康チェック」機能への変更について、ご対応よろしくお願いいたします。２月28日(火)までは、「健康観察票」で確認をいたしますが、慣れる意味で、さくら連絡網の「健康チェック」機能を操作をしていただいても結構です。（その場合も、２月中は「健康観察票」のご提出をお願いいたします。）

　「一月往ぬる二月逃げる三月去る」と言いますが、年が明けてから毎日が早く感じます。特に日本は「年度」というくくりを採用し、４月から翌年の３月をひとくくりとしているため、この時期は、１年の総括をしつつ、次の１年の計画を立てる時期となります。人事も含め、次年度の体制も考えていきます。
　まずは、次年度の行事計画の概要ができてきました。まだ職員会議を通していないので、詳細は詰めていませんが、現時点でほぼ確定と言える内容をこのホームページの「学校概要」の中の「年間行事予定」、「学校日記」の中の「行事予定」（カレンダーの翌月をめくっていくと来年度になります。）にアップしました。変更されることもありますが、ご参考までに…。

　どうでもいいことをつぶやかせてください。

　今朝、児童会事務局の子たちのユニセフ募金の様子をホームページにアップした時です。確認のため、本校のホームページを開いてみると、アクセス総数が777,775件になっていました。「もう少ししてから、再度開けば、〈777,777件〉になっているかも…」と期待し、少し他の仕事をしていました。
　そして、５分くらいたってから開いてみると、…
　なんと〈777,778件〉に…！
　残念！
　そうそうタイミングよく…というわけにはいかないんですね。

　あらためて、本校のホームページが今の形になってから、777,778件もアクセスしていただいていることに感謝です。今後ともよろしくお願いいたします。

　「６年生ありがとう週間」も今日で終わり。今日は特にいろいろな思いが詰まった１日でした。
　在校生の６年生に対する「感謝」の思い。誰もが６年生のことを「優しい」と言います。下級生の面倒見がよかった６年生。いろいろな個性をもっている下級生を、見事にまとめ、いつも楽しませてくれた、頼りになる６年生。在校生は、そのような６年生に「感謝」の思いでいっぱいだったようです。「送る会」の出し物の中で、６年生への寄せ書きの中で、ミニお別れ会のメッセージの中で、「ありがとう」の思いが表現されていました。さらに、５年生だけでなく、低学年・中学年からも「自分たちもいつか今の６年生のようになりたい。」という憧れを感じられる言葉が聞かれました。

　そして、６年生の在校生に対する「国府津小学校をよろしくね。」という思い。特に自分たちの後を継ぐ５年生には、下級生をまとめて、仲の良い素敵な国府津小学校にしてほしいという気持ちが、言葉の端々にうかがえました。

　その６年生の思いに対して「任せてください。」と力強く答える５年生。「送る会」をはじめとした「ありがとう週間」などの企画・運営に携わる姿を見ていて、頼もしさを感じ、きっと６年生も安心して任せてくれるのではないかと感じています。次の５年生になる４年生もまた、「ミニお別れ会の遊びを自分たちで考えたい」と提案するなど、頼もしさが感じられます。

　国府津小の素敵な伝統のたすきが確実に引き継がれた気がします。６年生、本当にありがとうございました。そして、企画・運営の中心となってがんばってくれた５年生…大成功でしたね。ありがとうございました。

　今日は、午後から横浜に出張だったため、11時ごろには学校を出ました。
　授業時間でいうと、３校時目の時間。運動場では、６年生が、明日の「送る会」に向けて、在校生にお披露目する合奏の練習をしていました。昨日の６校時目にも外で練習をしていましたが、本番に向けて、着々と仕上がってきているようです。
　在校生も、明日に向けて、最高のパフォーマンスで６年生に感謝の気持ちを伝えようと毎日のように練習に励んでいます。
コロナ禍のため、全校児童が一斉に体育館に集まることはできず、体育館にいる６年生に順番に気持ちを伝えに来ます。その間、在校生は、他の学年の出し物をリモートを利用して各教室で見ます。そして、最後に６年生から運動場で在校生に「お返し」のパフォーマンス。運動場ならば、密にならずに全校児童が目の前で見たり聞いたりすることができるからです。
　幸い、天気予報では、明日はいい天気。すてきな会になることを望んでいます。

（写真は昨日の６校時、校長室から６年生の練習風景を撮影したものです。）

　報道によると、政府は３月13日からマスクの着用は屋内外を問わず、基本的に個人の判断に委ねるということを決めたそうです。文部科学省も10日(金)に、「学校の授業等は４月１日以降、基本的にマスク着用を求めない」とする通知を各地の教育委員会に出したそうです。（学校にはまだ届いていません。）３月までは従来通りマスク着用を求めるそうですが、卒業式では校歌などを歌ったり、児童生徒らが呼びかけをしたりするときを除いて、教職員と児童生徒は着けないことを基本にするとか…。着脱の強制もしないようにすることも求めたということです。
　おそらくこの通知を受けて、県教委や市教委からも各校へ何らかの通知が出ることと思います。その通知を受けて、国府津小学校として、どのような対応をとるのかは、またあらためてご連絡いたします。

　感染者数も全国的に減少しているようです。本校の出席停止の児童数もかなり減り、先週のはじめには０人という日も続きましたが、ずっと０のままというわけではありません。出席停止以外にも、体調不良や風邪の症状等で欠席している子はいます。寒暖差が大きい日が続きます。とりあえずはこの冬を乗り切るよう、今はできるだけの感染対策を継続していきたいと考えています。

　今日から、体育館の使用割り当てが通常の「体育の授業」用から、「送る会」の練習用に変わりました。
　さっそく１校時目に１年生が、２校時目には４年生が、体育館を使用して練習に取り組んでいました。一方、５年生は、今回の「送る会」をはじめとする「ありがとう週間」の企画・運営を担っているので、６年生への出し物だけでなく、全学年が気持ちよく参加できるための環境整備など、多岐にわたって準備に取り組んでいます。「出し物」の準備・練習の一環で、担当の子たちがChromebookを通して何やら検討していました。どのような「出し物」が出てくるのか、楽しみです。

　この時期、５年生は全校のリーダーとしての自覚が芽生え始めます。そして、１〜４年生は、自分たちの６年生に対する思いを様々な形で伝えようと、工夫を重ねながら、練習に励みます。「６年生への感謝」が形として表現されていく過程は、見ていてとても気持ちがいいものです。
　６年生もまた、在校生の気持ちにこたえようと、何やら用意をしているようです。３・４校時に体育館で練習をしていました。

　来週はいよいよ「６年生ありがとう週間」…楽しみですね。

　今日は、朝、登校時まで学校にいましたが、８時30分には学校を出て、１日中、小田原市役所で過ごしました。教育委員会と校長会との連絡調整会議、市校長会（小中一緒）、市小学校長会の３本立てです。市教委からの次年度事業の説明、校長会として今年度の諸事業の反省や次年度の事業計画等についての検討、各校の現状等の情報交換等を行いました。１年間が終わろうとしていることを痛感する時期です。

　先週の水曜日、国府津中で小中連携推進委員会がありました。今年度３回目。やはり、今年度の振り返りと次年度の確認です。今年度も残り１か月ちょっとなりましたが、まだまだ様々な小中の交流が計画されています。

・小学校児童と中学校生徒の図画・美術作品交流。
・小学校朝会での中学生（２年生）の主張発表。
・中学校新入生の体験授業。（６年生が中学校を訪問します。）
・中学校定期テスト前放課後学習相談への小学校教員の派遣。
・中学校職員の小学校授業（６年生）への参加。

　本日も、本校の職員が中学校の学習相談のお手伝いに出かけているかと思います。
　小学校教員の立場で言えば、中学校の生徒たちがどのような学習をし、どのようなことを苦手としているのか、小学校段階できちんと押さえておくべきことはどういうことなのかなどを再確認する場でもあります。中学生にしてみれば、懐かしい小学校の教員に、つまずいている所をさかのぼって教えてもらえるチャンスになるかもしれません。

　今後、小学６年生が中学校教員に授業をしてもらう場も計画されています。中学校教員の立場で言えば、これから入って来る小学校の卒業生はどういう子たちなのか、雰囲気をつかみつつ、子供たちの特徴を肌で感じ取る機会になるでしょう。６年生にしてみれば、これから入学する中学校の先生がどういう方たちなのか（不安が期待に変わるかもしれません）、中学校の授業の雰囲気はどのようなものなのかを感じるチャンスになるかと思います。

　１小１中ならではのメリットを生かしていきたいと、先日の小中連携推進委員会で確認をしてきたところです。

　先週の木曜日に、ＬＲ２組で「節分イベント」が開催されたことを、ホームページで紹介しました。このイベントが企画され始めた頃から、ＬＲ２組の子に「校長先生、よかったら来てもいいよ。」と誘われていました。この子は、ずっと熱心に準備に取り組んでいました。家でも、イベントに関係するものを作っていたようです。会うたびに、「校長先生、来てね。」と誘われ、当日は、イベント直前に校長室まで誘いに来てくれました。
　誘われるがままに教室へ出向くと、いすも用意してくれました。自分たちで進行をしながら、次から次へと面白い企画が用意され、私も一緒に楽しませてもらいました。準備や練習の成果が、十分にうかがえます。特に「鬼のパンツ」を歌って踊るときに衣装は、すばらしかったです。
　今朝の登校時に、この子が「校長先生、『鬼のパンツ』のダンス、どうだった？」と尋ねてきたので、「とても面白かったよ。」と答えました。
　自分たちが頑張っていることを見てほしいという気持ちもあったのでしょうが、自分たちが楽しいと思えることを一緒に楽しもうという気持ちの方が強かったように感じます。「自分たちだけで楽しむ」と思うのはありがちだと思いますが、その楽しみをおすそ分けしてくれるという気持ちが、なんだかすごくうれしいです。そのような心の持ち主は、みんなからも愛されるのでしょうね。

　今日もう一つ。５校時の家庭科の時間、５年生のお味噌汁の「出し」の「あり・なし」の味比べの授業が面白そうだったので、忍び込みました。私の姿を見つけた５年生が、「校長先生、紙コップが余分にあるので、校長先生もぜひ味わってみてください。」と声をかけてくれます。いくつかの班から声がかかり、お言葉に甘え、味比べに参加し、またまた楽しませてもらいました。これも、楽しいことのおすそ分けですよね。まあ、学習の一環ではありますが…。

　国府津小の子たちは、本当に幸せな気分にさせてくれます。

　本日、５校時目、総合的な学習の時間に調べたことの発表会がありました。「総合的な学習の時間」は３年生から始まります。課題を見つけ、調べ方やまとめ方などの学び方を学びます。本校の３年生は、小田原について、もっと知りたいと思うことを学びました。小田原城や中央図書館、かまぼこ、梅干し、小田原ちょうちんなど、いろいろなことに興味をもったようです。

　今日の発表会に向けて、子供たちはどのようにまとめ、どのように発表したら、聞いている人に分かりやすいかを一生懸命考えながら、作業や練習に取り組んでいました。

　模造紙へのまとめ方もただ調べたことを書き写すだけでは、分かりやすさに欠けます。図を入れたり、クイズ形式を取り入れて聞いている人が興味をもってもらえるような工夫をしたり、模造紙とは別に拡大写真や補足説明を書いた画用紙を用意したり…。
　このような「表現力」と会場の参加者に分かりやすく説明する「説明力」が、培われます。

　参加者も興味をもったテーマの発表を選んで聞くことができ、発表者との距離も近いため、気軽に質問や感想を述べることができるというメリットもあります。今日は、保護者の方にも多数ご参加いただき、保護者の方からも質問や感想を頂きました。緊張していた子もいたようですが、友達や保護者の皆様に興味をもっていただけたこと、反応もいただけたことは、大きな励みになったことと思います。子供たちは達成感や充足感も得たのではないでしょうか。

　ご参観いただいた保護者の皆様、本日はありがとうございました。

　ほぼ毎週のように行われていた初任者の研究授業。初任者研修の一環として、本校では水曜日に設けられていました。本日が、今年度の初任者研修として行う研究授業の最終日です。２年生担任・４年生担任と２人の授業が、同じ３校時目に行われたので、私は、行ったり来たりで２つの授業を少しずつ参観しました。それでも、放課後、「今日の授業についてご指導をお願いします。」と謙虚な姿勢で校長室に来る初任者２人。「こうするとさらにいいかも…」などと少し偉そうに話をしましたが、十分、教材研究もなされていて、子供たちの発言を引き出しながら、本時のめあてに近づく、「いい授業」だったと思います。

　この１年間で、「教師らしい顔つきに変わった」とまでは言いませんが（顔つきはフレッシュなままです）、「立ち居振る舞いが教師らしくなった」と言えます。授業中の言葉がけも、４月当初に比べ、だいぶ落ち着いた態度で、子供たちの思いや考えをしっかりと受け止めながら授業を進められるような心のゆとりも感じられます。何といっても、２人とも、笑顔・スマイルで授業を進められることが素晴らしい。いざというときは、厳しい指導もあり、そんなメリハリのある指導ができることは２人の「良さ」です。

　拠点校指導員の先生方をはじめ、同学年の担任、諸先輩方の指導・助言のおかげでもあるでしょう。一番感謝すべきは目の前の子供たちではないでしょうか。教師は子供たちを教えてはいますが、教師もまた子供たちからいろいろなことを教わります。幸い、それぞれの初任者は、学級の子供たちともいい関係を築くことができました。そのような相互の関係のありがたさに感謝の気持ちをもてることが、教師の成長につながります。さらに、担任を信頼し支えてくださった保護者の皆様の存在も大きいものです。保護者の皆様の中には、「初任者が担任」ということで、内心、不安に思われた方もいらっしゃったことでしょう。至らぬところもったあったかと思います。でも、本校の保護者の方々は、初任者の担任を信頼し、温かく見守ってくださいました。担任にとっては、どれほど心強い存在であったことでしょう。私からもお礼申し上げます。ありがとうございました。

　初任者研修の授業研究はこれで終わりますが、今年度の日々の授業はまだ２か月続きます。国府津小の学校教育目標である「向上心を持って」のとおり、初任者２人ともさらに精進していくことと信じています。さらに、今後、１年経験者研修、２年経験者研修…と研修は生涯続きます。来年度、誰がどの学年の担任になるかはまだ白紙状態ですが、どの学年を担任しても、「いい授業」「いい教師」を目指していくことでしょう。保護者の皆様、地域の皆様、引き続き、よろしくお願いいたします。

　今年度３回目の学校運営協議会が、小学校で開かれました。
　今回は、６年生も参加。各クラスから代表２名ずつ、計６名の６年生が出席しました。昼休みと清掃の時間を活用し、学校運営協議会委員の皆さんと児童との懇談の場が設定されたのです。その後、５校時目の本校の授業の様子を参観していただきました。

　６年生からは、「国府津小学校の思い出」「国府津小のよいところ」「自分たちが生活している国府津地区のよいところ　問題点」「後輩のためにこれからも残してほしい学校や地域の取組み」について、思いや考えが語られました。
　「国府津小のよいところ」では、「あいさつ」や「１〜６年生の仲の良さ」「みんなで学校のことを考え、実行できる」など、６年生が最上級生として一生懸命取り組んできたことで培われてきた国府津小のよさを挙げていました。そして、後輩たちのために、「あいさつ運動」や「たてわり班活動」「国府津っ子フェスティバル」「物を大切にすること」などを残してほしいという思いも述べていました。
　さらに学校運営協議会委員の皆さんからの質問にも、自分の思いや考えを堂々と話す６年生。国府津小のリーダーとして、ここまで頑張ってきたからこそ、委員の皆様に対しても自分の思いや考えを表現できるのだと思います。あらためて、６年生に素晴らしさ、たくましさを感じました。この６年生の思いを５年生にも受け継いでほしいと強く感じています。

　本日、夜18時より、国府津地区青少年健全育成協議会がありましたが、その場でも、今日の学校運営協議会での６年生の雄姿、先日行われた６年生から５年生への引き継ぎ会の様子などを、出席者の皆さんに私から自慢げにお話しさせてもらいました。

　今日の校内研究では、早稲田大学の小林宏己先生をお招きして、ご指導ご助言を頂きました。小林先生は、大学の先生になられる前は小学校の教員をされていました。私がまだ20代の頃、東京学芸大学附属世田谷小学校で、小林先生の授業を見たとき、子供たちだけで授業を進める姿に衝撃を受けたことを今でも覚えています。「自分もこういう授業をしてみたい。」と思ったのが、小林先生の授業でした。小林先生の授業をビデオに撮り、自分のクラスに持ち帰って、「みんなもこういう授業を目指してみないか。」と語りかけたこともありました。
　教師は、たまにしか口出しをせず、ほとんど子供たちの相互指名で話し合いが展開する…。もちろん、毎回このような授業を展開することはできませんが、学習問題が自分たちにとって本当に学びたいもので、解決したいと思うからこそできる授業であり、今でこそ「主体的・対話的で深い学び」という言葉が叫ばれていますが、その理念を具現化した授業であると言えます。大学時代の恩師も同じような立場で、小林先生とも同じ教育団体で授業研究をされていたことから、私もそのような授業を追究したいと、その研究会に関わっていました。
　教え子たちには、「先生が話すより、みんながたくさん話す方がいい授業だよ。」などという学年のはじめに話していたこともありました。子供たちも「いい授業」を目指し、自分たちで進めようとします。授業だけでなく、日頃の学級経営に関すること（係の仕事やクラス集会など）も、自分たちで考え、自分たちの力で実行するという機会を大事にしてきたつもりです。子供たちは、「自分たちは先生に信頼されて、任されている。」という自負や自信をもち、意欲的になり、たくましくもなります。
　しかし、子供たちに任せっぱなしでは、高まったり深まったりすることが難しいことも多々あります。教師が、どのタイミングでどの程度働きかけるかも重要です。授業でも、日頃の学級経営でも、私はこの「教師の出」について、反省の連続でした。正解はないのかもしれませんが、常に「どうすればよかったのだろう」ということを追究し続けることは忘れずにいたいと思います。この気持ちを忘れると、きっと成長は止まります。

　もう一つ、小林先生や大学の恩師から影響を受けていることに、「子供一人一人の思いに寄り添う」ということがあります。「この子の発言は、どういう思いから出たことなのだろう？」「この子は、どうしてこのような行動をとるのだろう？」…授業時はもちろんのこと、児童指導時（例えば児童相互のトラブルや問題行動と思われるようなことが起きたときなど）にも、教師として必要不可欠な視点だと考えています。他人の思いを分かりきることはできません。でも、人の思いを分かろうとする気持ちをもち続けたいと思っています。

　さて、本校の職員は、今日の小林先生のお話を聞いて、どう考えるでしょうか？

　今日も放課後にＯＪＴ（職場内研修）がもたれました。今日は、他に会議や打ち合わせが入っていなかったので、私も様子をのぞかせてもらいました。
　若手の教員が何人か参加しています。「体育とは何を教える（教師）、何を学ぶ（児童）教科なのか」という問いに、一瞬考えさせられました。「スポーツを教材として、運動の文化や自分自身の身体について教える、学ぶ教科」と聞いて、「なるほど」と思いました。
　体育の評価についても、話がありました。「スポーツテストの50ｍ走でタイムが速いからといって、いい評価にしていないか。」「下の学年で、すでに100ｍ泳げるからといって、いい評価にしていないか。」…この評価の話については、若手だけでなく、ベテランも聞くべきかなという気がしています。
　後半は、運動の系統性、技の系統性を踏まえることの大切さを確認したうえで、器械運動を行う際の基礎感覚となる「ねこちゃん体操」を実際に体験しました。

　約30分という短い時間でしたが、体育の在り方を見つめ直す中身の濃い研修だったと思います。私も勉強になりました。講師役の先生、ありがとうございました。参加された先生方、お疲れ様でした。そして、研修に自主的に参加し、教員としての資質向上を図ろうとする皆さんに、校長として感謝です。