総合的な学習の時間に、お米のことについて、調べてきました。
chromebookを使って、調べてきたことをまとめています。
字やイラストを使って、調べたこと、分かったことを伝えられるように工夫をしているところです。

国語の時間に、手紙の書き方を学習しました。
はがきに招待状を書きます。
今回は、保護者の皆さんに、「運動会の招待状」という形で書きました。
下書きをした後に清書です。

季節のあいさつ、運動会の日時、場所、…必要な事柄は抜けていないかな？
自分の出る種目や気持ちなども添えました。

おうちの方へ、思いが伝わるような招待状になったかと思います。

外国語活動の時間、ＡＬＴの先生と一緒の学習です。

今日のテーマは、
I like 〜.（私は、〜が好きです。）
Do you like 〜?（あなたは、〜が好きですか？）
Yes, I do.／No, I don't.

音声を聞きながら、副読本の挿絵をチェック。
「好き」と言っていると聞き取ったら、○を付けます。

好きか、嫌いか、聞き取れたかな？

１・２年生の運動会のダンス練習を、校庭で行いました。
隊形移動も取り入れました。
校庭の前後に直線に並んで踊る隊形から、校庭を１周ぐるっと囲んで踊る隊形へ…。
早くも完成目前！

ダンスの曲は、なにわ男子の「サチアレ」です。

国府津地区から特別支援学校に通学している児童が本校の児童と交流する「居住地交流」がありました。
今日は、２年３組の子たちと交流です。

プログラムは次のとおり。
１　自己紹介
２　手話歌
３　ゲーム
　(1)ブラックボックス
　(2)絵しりとり
４　お手紙

昨年度も交流している子もいるので、すぐにうちとけ、楽しい時間を過ごしました。
最後にはお手紙のやり取りもしました。
また、一緒に遊びましょう。

がまくんとかえるくんの「お手紙」の学習をしてきた２年生。
音読劇に取り組んでいます。

がまくんやかえるくんの気持ちを考えながらの音読です。
中には、手のしぐさで気持ちを表している子もいました。

みんな発表したくてたまらない様子。
友達の発表の後は、それぞれの良かったところなどの感想を出し合いました。

いろいろな植物・野菜を育てているラーニングルーム（ＬＲ）。
今日は、大根の種まきをしました。
暑い日が続くので、しっかり水やりをしないと…。

これまで育ててきたさつまいも、落花生も順調です！

中学年は、３・４年生合同で団体種目に取り組みます。
内容は、大型オセロ。
オセロといっても、はさんでひっくり返すのではなく、ひっくり返したい大きな丸板（表裏が白黒に塗られています。）を直接手でひっくり返します。
赤対黄、青対黄、赤対青の三つ巴。
もちろん、一定時間が過ぎた後に、表の色の多い方が勝ちです。
いつまでも同じ板にこだわるか、誰もいないところをねらうか…作戦が立てられるかもしれません。

４年生の「総合的な学習の時間」では、クラスを解体してグループを作り、「福祉」について学んでいます。
9月27日(水)の３・４校時、「スーパーグループ」は、シティーモールに行き、車いすに乗りながら、大型店舗のバリアフリーの状況を調べました。
（「スーパーグループ」の「スーパー」は、「スーパーマーケット」の「スーパー」です。）
多機能トイレといわれる車いすを利用している方も使用できるトイレの状況を見せてもらいました。
エレベーターにも、車いすを利用されている方のための配慮がなされていました。
段差があるところには、目立つように黄色に塗られています。

普段から利用することがあるお店ですが、改めて、いろいろな配慮がなされていることを知りました。

６年生の運動会の団体種目は、シートを使ったリレーです。
３人１組でシートを持ち、その上に大きなボールを乗せて、落とさないように運びます。
３人１組が半周ずつのリレーです。
３人のチームワークが勝負の分かれ目？
コツをつかめば、落とさずに速く運べるでしょう！
どのようにシートを持つか、３人のポジションをどのようにとるか、ボールの受け渡しをどうするか…など、まだまだ工夫の余地はありそうです。

巾着袋を作っている６年生。
進み具合に個人差はありますが、多くの子が、紐通し口の補強として、「コ」の字に縫うところに入ろうとしています。
返し縫いも含め、ミシンで縫うのですが、すでに袋の状態になっているので、下の布まで一緒に縫ってしまわないように注意しながら縫わなければなりません。
ちょっと細かくなっている分、難しさもありますが、集中力を高め、上手に縫うことができました。

「概数」の学習の１時間目です。
「概数」…「およその数」とはどういうものかをまず学びました。
「およそ」「約」などの言葉を使って表します。

国府津小学校の児童数は479人。Ａ小学校の児童数は437人。
それぞれおよそ何百人といえるか…これが今日の問題です。

まず、ノートに自分の考えを書きました。
今日始まったばかりの学習なので、「およそ480人」というように、何百でなく、四百何十人と書いている子もいました。
国府津小学校はおよそ500人、Ａ小学校はおよそ400人と書いている子もいます。
なぞそういう答えなのか、理由も考えます。
まずは、隣の子と意見交換。
そして、みんなの前で発表。
「切り上げ」とか「切り下げ」という言葉を使って説明している子もいましたが、まだ習っていない言葉なので、どういうことか、もう少し詳しく知りたいですね。
450を基準にして、そこより上か下かで考えている子もいましたが、途中で時間切れ。

この次の時間、もう１回みんなで考えます。

線対称と点対称を学習しています。

Chromebookを使いながら、線対称の確認をしました。
線対称の図形はどれか、「対称の軸」はどこに引けるか、何本引けるか…。
Chromebookを操作しながら、みんなで確認をしました。

さらに、点対称についても確認。
点対称の図形とはどのような図形なのか、「対称の中心」と「対応する点」との関係は…。
どのように説明をすればよいか、みんなで考えました。

２年生の運動会団体種目は「だるま運び」です。
赤・青・黄の３色に分かれ、早速、運ぶ練習をしてみました。
簡単そうで意外と大変？
転んでも起き上がれ！

リトマス紙を使って、酸性か、中性か、アルカリ性かを調べます。

赤と青のリトマス紙に液を付け、両方とも赤に変われば酸性、青に変わればアルカリ性、どちらも変わらなければ中性。
調べる液は、塩酸、水酸化ナトリウム水溶液、アンモニア水、炭酸水、食塩水、ミョウバン水の６種類です。

保護メガネを装着して実験開始。まずは、においを確認。
そして、リトマス紙に液を付けていきます。
さて、結果は？

３・４年生も体育館で合同練習が始まりました。
各学年では、少しずつ練習していましたが、合同練習は始まったばかり。
でも、みんな覚えが早いようでいい感じで踊れています。
さらに、細かいところをそろえていったり、隊形移動も入れたりしながら練習を進めます。

9月25日(月)、校内研究・低学年ブロックの授業研究の一環として行われた授業です。
「形」の学習です。
１年生では、ものの形のに着目し、身の回りにあるものの特徴をとらえたり、具体的な操作を通して形の構成を考えたりすることをねらいとしています。
本時は、「形」の学習の３時間目。

「形当てクイズ」をして、「箱の形（直方体）」「さいころの形（立方体）」「缶・筒の形（円柱）」「ボール・球の形（球）」の４つのグループに分けます。

「角がないから、ボールの形」
「平らなところがあるから、箱の形」
など、根拠となることも考えます。

グループごとに楽しそうにクイズをしながら、形の特徴をとらえていました。

わかったことをワークシートに書き、最後に全体で発表しました。

25日(月)、小田原市健康づくり課の企画で「ＳＯＳの出し方教室」が行われました。
保健師さんからのお話が中心です。
多目的ホールで学年一斉に話を聞きました。

まずは、「ストレス」について。
「ストレス」とはどんなものか、自分がストレスに感じていることは何か、ストレスが起きたときどんな反応が出やすいか、ストレスの対応にはどんなものがあるか…。
自分自身のことを振り返り、友達とも情報交換をしながら、「ストレス」についての理解を深めていきました。

ストレスへの対応（気晴らしの魔法）も考えました。
その対応を行っても対処できないときは…。
「そのときは、誰かにその気持ちを話してください。」とのことでした。
そして、「助けられ力」を育てようと…。
もし友達につらい気持ちを打ち明けられたら、受け止め、聞き、そして、自分だけで解決できないときは大人に言うこともありなんだよ。」という話もありました。

スマホをしながら、友達の相談を受けるというＡパターン。
スマホも何もいじらず、友達の相談に耳を傾け、時に共感の言葉を発しながら受けるＢパターン。
保健師さんたちの演技を見ながら、どちらのパターンが相談しやすいかも考えました。

最後に、電話やＳＮＳ等の相談窓口の紹介もありました。

今日の教室で一番伝えたかったこと…
それは「命を大切にしてください」ということです。

ついに、１・２年生合同で練習。
心を一つにして、がんばろう！

４年生の「総合的な学習の時間」では、クラスを解体してグループを作り、「福祉」について学んでいます。
9月21日(木)の３・４校時、「交通グループ」は、車いすに乗って、実際に道路を通り、バリアフリーの状況を調べました。
学校の体育館側（東側）から出発し、県道から国道１号線に出て、国府津駅方面に向かいます。（いわゆる赤コースです）
歩道から一度車道に入りまた歩道に乗る際の段差、点字ブロックなどについて確認。
車いすに乗っていると、信号機や標識の位置もだいぶ高い位置に見えました。
途中、雨が降ってきて大変でしたが、いろいろな発見があり、確認もできました。