【５年】ティーボール
ティーの上の乗せたボールをバットで打ちます。 三角ベースで、ゲームを楽しんでいます。 止まっている球でも、ジャストミートは結構難しいです。 打たれたボールや守備の仲間が投げたボールを捕るのも、決して簡単ではありません。 ゲームを通して、慣れるまでとにかく練習です。 校内研究・全体会…中間報告会
本日の６年生の理科の授業を含め、高学年ブロックはメンバー全員が研究授業を終えました。 高学年ブロックとして、成果と課題をまとめ、全体会で報告をしました。 児童が主体的に学びに取り組むにはどのような手立てが有効だったか、これまでの実践を通して、何が課題として残っているのか、具体的な例を出しながら、教員みんなで共有しました。 校内研究は、研究授業が終着点ではありません。 研究授業を通して、日々の授業に生かせることは何なのかを追究し、実践に結び付けることが目的です。 低・中・高学年ともに、報告会の内容を踏まえ、授業力のさらなる向上を追究します。 低・中学年の報告会も、ブロック研究の授業研究を終えたところで開催される予定です。 【６年】理科…６つのビーカーに入っている液体（水溶液及び水）の正体を探ろう（その２）
各グループ、みんなで相談して決めた実験方法をまとめたフローチャートに基づいて、確かめてみました。 におい、リトマス紙、蒸発…など、どの液体をどの方法で確かめるか、確かめる順番も、各グループによって異なります。 でも、結果は一緒になるはず。 さて、どうなったかな？ 【６年】理科…６つのビーカーに入っている液体（水溶液及び水）の正体を探ろう（その１）
水溶液の性質を調べる学習です。 本時は、その13時間目。 無色透明の液体が入った６つのビーカーが、みんなの前に提示されます。 これまでに学習してきた水、食塩水、炭酸水、塩酸、アンモニア水、水酸化ナトリウム水溶液の６種類ですが、どのビーカーにどの水溶液が入っているのか分かりません。 これまで学習してきたことをもとに、水溶液を特定しようというのが本時の学習です。 危険な行為として、「飲む」「触る」「水酸化ナトリウム水溶液の可能性があるものを蒸発させる」ということはしないことを確認。 さらに、なるべく少ない方法で確かめるという条件が提示されました。 におい、リトマス紙、水酸化ナトリウム水溶液の可能性がないものについては蒸発させる…などの方法が考えられそうです。 まずは、確かめるための実験方法をフローチャートでノートに表します。 それらをChromebookで撮影し、送信。 共同編集機能を使用して、各自が考えた方法をもとに、グループ単位で相談をし、実験方法をフローチャートにまとめます。 どの方法が妥当か、少ない手順で確かめられるか…意見交流をしながら、グループとしての実験方法を確定していきました。 【２年】遠足…二宮・吾妻山公園（その３）
そして、おやつの時間です。 その後も、遊びの時間。 １日、思いきり楽しみました。 ２年生は、「グループ」を常に意識しながらの活動となりました。 グループ内の役割を意識して、集合時の人数を確認したり、具合が悪くなった子やけがをした子を気遣ったり…。 道路を歩いているときも、常に安全に気を付けながら、お互いに声をかけ合ったりと、春の町探検の時と比べても、成長を感じます。 コロナ禍ということもあり、昨年度は遠足に行っていなかった２年生。 小学校入学後、初めての遠足でした。 「遠足」という行事を通して、たくましさ、頼もしさが一段と増したようです。 仲間を思いやる心も…。 有意義な１日を過ごしました。 保護者の皆様方には、お弁当の準備など、いろいろとご協力いただき、ありがとうございました。 また、１年生の遠足の時と同様、ＰＴＡ広報委員の方々にも、取材とともに子供たちの見守りにもご協力いただきました。ありがとうございました。 【２年】遠足…二宮・吾妻山公園（その２）
２年生はグループで行動します。 グループの友達の思いを互いに大事にしながら、仲よく遊んでいました。 【２年】遠足…二宮・吾妻山公園（その１）
場所は、10月に１年生が行ったところと同じ二宮の吾妻山公園です。 公園の入り口から頂上までいくつかのルートがあったので、クラスごとに行きたいルートを選びながら登りました。 やっと到着。 公園にある遊具の説明を聞いて、さらに芝生のある頂上へ…。 集合写真を撮影した後は、いよいよ自由遊び開始。 早速、走ったり、転がったり、遊具で遊んだり…。 【４年】算数「複雑な図形の面積を求めよう」
県西教育事務所より指導主事さんにお越しいただき、ご指導をいただきました。 ４年生の算数「面積」の学習です。 本時は、その６時間目。 今日のめあては、「複雑な図形の面積を求めよう」です。 これまで、長方形や正方形の面積の求め方について、学んできました。 今日は、Ｌ字型をした図形の面積です。 Chromebookのオクリンクで、課題の図形が送られてきました。 画面上で、その図形に線を加えて、分解したり、大きな長方形をつくって除いてみたり、分解した図形を移動したりしながら、いろいろな求め方を考えました。 さらに、式を入力し、オクリンクで送信。 隣の子と考え方を交流したり、全員の前で発表したり…。 Chromebookを使いこなしながら、いろいろな求め方があることを学びました。 いずれにしても、これまで習った長方形や正方形をもとに考えれば解けそうです。 【５年・６年】防犯教室「ＳＮＳの被害にあわないために…」
講師は、小田原警察署のスクールサポーターさんです。 テーマは、ＳＮＳの被害にあわないためにするにはどうしたらよいかです。 スライドなどを見ながらお話が進みました。 安易にＳＮＳに投稿すると、いろいろな個人情報が知られてしまい、危険な目にあうということを聞きました。 仲のいい友達や交際相手に対してだけなら…と、考えていると、思わぬところから拡散してしまい、取り返しのつかないことになるということもあります。 ネットで知り合った友達に会いに行ったつもりが、危険な人と出会うことになる可能性があることも教わりました。 大事なことは、想像力、判断力、自制力、責任力、そして、意識する力の５つの力を身に付けることとのことでした。 よく考えて行動しましょう。 【３年・４年】防犯教室「誘拐にあわないために…」
講師は、小田原警察署のスクールサポーターさんです。 テーマは、誘拐にあわないためにするにはどうしたらよいかです。 動画とスライドを見ながらお話が進みました。 「いかのおすし」も確認しました。 車に乗っている人に声をかけられたらどうしたらいいか、 知らいない人につきまとわれたらどうしたらよいか、 後ろからつかまれそうになったら…。 とにかく離れる。断る。大声を出す。逃げて助けを呼ぶ。 大声であいさつをするのも有効だそうです。 「こども１１０番 かけこみ所」を確認しておこうという話やプライベートゾーンのお話もありました。 最後に、スクールサポーターさんが不審者役になり、声をかけられたらどうするか、代表の子が実演をしてみました。 自分の命、自分の安全は自分で守る。 困ったときは、大人に相談する。 ご家庭でも再度、お子様とご確認ください。 教職員ソフトバレー…練習中
10日(金)の放課後、国府津中学校の先生方と対戦します。 国府津小学校は、男女混合の２チーム。 わずか30分の練習でしたが、いい汗をかきました。 久しぶりのソフトバレーに戸惑う職員も多かったようですが、和気あいあいと楽しめました。 勘を取り戻したでしょうか？ けがをしないように気を付けて、楽しみたいと思います。 【ダンス・バトンクラブ】発表に向けて…
昨年度は、「ＰＴＡふれあい広場」の日に発表の場を設けていましたが、今年度は「ふれあい広場」の昼の部がなくなったため、全日参観日の日に発表することになりました。 今日は、校庭でそのリハーサル。 音楽に合わせて、実際にバトンやダンスを演じてみました。 昼休み、外で遊んでいた子たちも集まってきました。 みんなに見られるとちょっと緊張！？ 児童の皆さん、保護者の皆様、10日(金)の昼休み、バトン・ダンスクラブの発表をぜひご覧ください。 無予告避難訓練
中休み、みんな思い思いの場所で過ごしています。 10時30分ごろ、まずは地震発生。 校庭で遊んでいた子たちは、中央に集まります。 その後、大津波警報が発令。 全員、３階の「波の教室」に避難します。 前回の反省をもとに、３階の廊下ではなく、全員、３階の教室に入ることにしました。 大津波警報発令を受けて、「波の教室」への移動の指示の放送から、全員安全確認の報告終了まで、７分１秒でした。 自分で考えて行動できそうです。 【児童会】あいさつ運動
今月は、青の子たちが当番です。 登校後、あいさつ運動の準備ができ次第、分担場所に行きます。 「おはようございます」の元気なあいさつが校内のいろいろな場所で響き渡ります。 おかげさまで ９０００００件
ピッタリを目撃することができました。 今後ともよろしくお願いいたします。 いじめ対応研修
まずは、「いじめに関する自己点検」シートで、「いじめ」や「いじめ対応」に関する意識をチェックしました。 2013年に「いじめ防止対策推進法」が施行されて、今年でちょうど10年。 「いじめ」の定義も変わり、適切な対応の仕方が求められています。 法律で定める「いじめ」の定義は、「児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているもの」とされています。 ベテラン教員も、従来の認識のままでは、適切に対応できないこともあります。 また、若手教員も、小学校教員は担任一人で抱え込んでしまう傾向があるため、学年全体や学校全体で…というようにチームで対応することが求められていることを意識する必要があります。 後半は、２つの事例（生徒からの訴えを受けた時の対応、保護者から相談を受けた時の対応）をもとに、望ましい対応の在り方を話し合いました。 ロールプレイング（役割演技）を取り入れて、「こういう対応をすればいいのでは…」と思える対応を実際に演じてみました。 「いじめ」がないに越したことはありませんが、「いじめはいつでも、どこにでも起こりうる」という意識をもちながら、未然防止・早期発見・早期対応に取り組んでいます。 今日の研修で、児童や保護者の方の思いに寄り添いながら、きちんと対応の方針を共有したうえで、チームで取り組むことを確認しました。 【１年】森戸公園へ、松ぼっくり拾いへ
森戸公園へは６月にも一度行っています。 季節によって、植物などの様子も変わっていることも確認しました。 たくさんの松ぼっくりが集まりました。 ライオン工場で拾ってきたどんぐりとともに、秋の実を使って、何か作れたらいいなと思っています。 後半、公園で遊ぶ時間もありました。 【１年】ライオン工場へ、どんぐり拾い
毎年、ライオン工場の皆さんは、温かく１年生を迎えてくださいます。 職員の方と一緒に、どんぐりを拾っている児童もいました。 おかげさまで、たくさんのどんぐりが集まりました。 お土産までいただき、ありがとうございます。 【３年】理科…太陽の動きを影で調べてみた！
屋上に設置して、朝の９時とお昼の12時で、影の位置や長さがどう変わったかを調べました。 影の動きを調べることで、その反対側にある太陽の動きがどうなっているのかがわかります。 どの方位からどの方位へ動いたのかもわかるかな？ 【５年】昔の脱穀の仕方を体験
１校時目に２組、２校時目に３組、３校時目に１組が体験しました。 まずは足踏み脱穀機…稲穂から籾（もみ）を分けます。 足踏みペダルを踏むタイミングが結構難しい！ 続いて、風の力で分別する農業用の扇風機も紹介していただきました。 同じように、唐箕（とうみ）…手で羽根を回し、風の力で玄米と籾殻（もみがら）やちりなどを分別します。 貴重な体験をさせていただき、ありがとうございました。 |
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