生活科「広がれわたし」の学習では、それぞれがおうちの方に、

「今の自分になるまでに」

と題したインタビューをしてきました。


今週は、おうちの方に教えていただいたエピソードを友だちと交流しました。

みんな、友だちの話に興味津々。自分と比較しながら聞いており、

「私もね…」

という声がたくさん聞かれました。


順に全員発表しましたが、どの子も自分の話をとっても嬉しそうに話していました。

大切な、大切なものを、慈しむように話している姿が印象的でした。


「生まれるとき、父ちゃんが病院に来てくれて、ママのとなりで応援してくれたんだって。ぼくとやっと会えてうれしかったって教えてくれたよ。」

「食べ物の好き嫌いが多くて、何を食べてもブーッて出しちゃったんだって。」

「初めて歩いたのは１０か月。いつもニコニコしていて、知らない人にも笑いかけてたんだって。」

「１歳ごろから電車や乗り物が大好きだったんだって。」

「テレビのワンワンが大好きで、人形をいつも持ってたんだって。」

「幼稚園、毎日泣いて通ってんだって。幼稚園大好きだったのに、はじめのころはそうだったんだって。」

「幼稚園の初めての運動会で楽しく頑張っている姿を見て、おうちの人は大きくなったなーと思ったんだって。」


どの子も、おうちの方の愛情をしっかり受け止めているなあと感じました。

良い学習となっています。
ご協力、本当にありがとうございます。

生活科「今の自分になるまでに」のインタビューにご協力くださり、ありがとうございました。

保護者の方に教えていただいたエピソードを友だちに発表しながら交流をしました。

順番に発表しましたが、みんな友だちの発表に興味を持って聞いていました。


「え！　そんなことがあったの？」
「ぼくもお兄ちゃんのまねをよくしていたよ。」

「わたしは外に出かけるとすごく静かだったみたい。」
「妹ができて、あまえんぼさんになったって！」

「一人でずんずん進んでいったら迷子になってた。」


友だちのエピソードを聞いて、

「ぼくも同じだ！」
「わたしは○○だったよ。」

など、いろいろな反応があると、発表する子もとても嬉しそうでした。


これまでに持たせていただいた写真や昔使っていたものを紹介した時も感じましたが、どの子も持ってきたものや聞いてきた話をとても大切に思っているようでした。

今まで自分が知らなかった昔のことを学習する中で、自分のこと、家族のこと、友だちのことを大事にする気持ちがもっと育っていくことを願っています。

２年生の図工の様子です。
今回は、パタパタ動くストローのしくみを使っていろいろな動きを表す学習を行いました。

ストローを動かしてみると、人が手を振る姿、鳥が羽ばたく様子、魚が泳ぐ様子など様々な動きが見えてきたようです。（今年の干支である龍を表す子もいました。）

また、しくみの向きを変えたり、つなげたりして、工夫しながら作品をつくる子もいました。

子どもたちの発想力は無限ですね。

２年２組の生活科における学びの様子です。


今週の生活科の学習では、ご家庭から持たせていただいた写真や、名前インタビューを活用しながら学習しました。

みんな、自分の名前に誇らしげ。おうちの方々のいろいろな思い・願いが込められていることを知り、

「自分の名前が更に好きになった」

という声もたくさん聞かれました。


写真を映し、
「この子は誰でしょう？」

とクイズ形式で見せると、

「うわあ〜♡可愛い赤ちゃん！！」
「今と同じ顔だ！わかった！！」
「えー？誰だろう？ヒント、ヒント！」

みんな興味津々でした。


「うふふ♡」

という表情で写真を見せたり、友だちと交流したりしているのが印象的でした。



【ふりかりカードより】

自分の名前の由来を知って…

・「この名前になってよかったな〜」って思いました。

・すてきな名前をつけてもらってうれしかったです。これからも自分の名前を大切にしたいです。

・お母さんがつけてくれたので、お母さんが願ってくれたようになりたいな、と思いました。これからも家族と仲良くしたいなと思いました。

・ぼくの名前、めちゃくちゃ大好きです！


友だちの名前の由来や友だちの写真を見て…

・みんな素敵な名前だなと思いました。いろんな名前の由来がすごいなと思いまし
た。

・友だちの名前も輝いていて、いいと思いました。

・みんな、かわいいなあと思いました。

・今と似ていて（変わらなくて…の意味です。）すぐわかった写真もあったけど、誰かわからない写真もあって楽しかったです。


みんな、とってもとってもかわいい赤ちゃんでした！！


※写真は、赤ちゃん人形（新生児の平均体重くらいの重さとサイズのお人形）をだっ
こし、「ずっしりするー！」「思っていたよりも重い！！」とびっくりしている様子
と、写真や名前の由来を発表しているところの様子です。

２か月待った校外学習が、無事行われました！

寒い日ではありましたが、気持ちの良い晴れ！！
待ったかいがあった、という感じでした。


子どもたちは朝からウキウキして教室にやってきました。

「お弁当はからあげ！お昼、楽しみ。」
「自分でちゃんと荷物入れてきたよ。」
「水族館、サメいるかなあ。」

そんな会話をしていたかと思うと、

「トイレ行っとかなきゃ。」

と自分たちで進んで準備することもできました。


みんなで大きなバスに乗ることにもウキウキ。

「ここ、私の家のすぐ近くだよ。」
「あー！海だ！！」
「もうすぐ着くかな？」

遠くにみんなで行くことは、子どもたちにとって、とても楽しいことなんだなあと思いました。


新江ノ島水族館に着いたら、１・２年生混合グループで行動しました。

「うわあ、ウツボだ！長い！」
「ペンギン、かわいい〜。」
「いわしの塊（群れのことです）、キラキラしてきれい。」
「ここから見ると、魚のおなかが見えるよ。」
「あのかめ、大きいなあ。」

見るものみんな興味津々。

楽しい会話があちこちから聞こえてきました。


キャンドル作りでは、丁寧に砂を重ねて入れて、出来上がりにみんな満足！

「先生、見てー！きれいにできた！」
うふふ…というような微笑で作品を見せてくれました。

記念になったかな〜と思います。


今回の子どもたちは、自分たちが楽しむだけではありませんでした。

１年生の顔と名前をしっかり覚え、よく声をかけてくれていました。

「見える？」
と言って１年生に場所を譲っている子、

迷子になりかけた１年生に
「大丈夫だった？」
と温かい言葉をかけてくれた子、

「〇〇ちゃん、こっちだよ。」
とグループみんながはぐれないように気配りする子。


２年生の「わたしたちは、お兄さん・お姉さん！」という気持ちが行動に現れていて、みんな、この１年間でぐんと成長したんだなあ―と胸がいっぱいになりました。

２年２組、きらきらした子どもたちです。

１６日（火）、新江の島水族館へ校外学習に行ってきました！


待ちに待った校外学習。

あいさつ運動で一足早く登校した緑コースの子どもたちのあいさつもとっても元気！　
みんな学校に着いた時からワクワクが止まらない様子でした。


水族館では１・２年生が一緒のグループで行動しました。

大きな水槽で泳ぐたくさんの魚、ウミガメやクラゲ、ペンギン…。

魅力的な生き物がたくさんいてあちらこちらに目が行ってしまいますが、はぐれないように１年生の手を引いてあげたり、遅れている子を待ってあげたりと、友だちと声をかけ合いながらとても頑張っていました。

ルールを守りながら、校外の施設で1年生と一緒に行動することはとっても緊張したと思います。帰りのバスでは疲れて眠る子もいました。


それでも、子どもたちは

「楽しかった！」

と素敵な笑顔で感想を話していて、本当に行くことができて良かったな、と思いました。

生活科で「冬探し」をしました。


冬ビンゴカードに載っている

「梅の花」「ほとけのざ」「水仙」「木の芽」

などの植物や

「アリ」「ダンゴムシ」

を探しました。


「ああ〜！梅の花、もう咲いてる！」
「水仙、可愛い♡いいにおいだねえ。」

「これがホトケノザ？！見たことあったけど、名前は初めて知ったよ。小さいお花だね。」

「ダンゴムシとアリが見つからないよー！秋にはいたのに。」
「いたいた！落ち葉を貯めてあるところに、ダンゴムシたくさんいたよ！」


夢中になって探す子どもたちの、楽しいつぶやきです。


他にも、霜柱を踏んでシャクシャク。ザクザク。

手でつまんでみて、

「つめたーい！」
「氷みたいだね。」
「ツンツンしてる。」

と、足元にも目を向けることができました。


冬をいっぱい見つけることができました。

２年生の図工「はさみの あーと」の様子です。

ハサミで紙をどんどん切って、できた形から表す学習です。

子どもたちはハサミを自由に動かして色々な切り方を試しながらおもしろい形をたくさん切っていきました。そして、切った形から何に見えるかを考え、黒い画用紙に置いていきました。

「この形イルカに見えるよ。」

「山がつながっているように見えるよ。」

「形を組み合わせると人の形ができたよ。」

など、感性をはたらかせ、創造力豊かな作品を創り上げていきました。

さらにできた作品をお互いに見合う場では、

「○○さんのここが他の作品にはなくてすごいと思う。」

「○○さんの作品のここが良いと思った。」

など、協働的に学ぶ姿もみられました。

２年２組の様子です。（１月１０日）


「物音ひとつしない」
というのでしょうか…
「静寂に包まれている」
というのでしょうか…。

ザ・書き初めといった雰囲気で、一人一人が集中して字を書いています。


紙に字を書いている音だけが聞こえてきます。
私が教室のドアをあける音だけが響いてしまったので申し訳ないくらいでした。


黒板をみると、
「心しずかに」
「おちついて書く」
と書かれています。


書き初めに向かうための、担任からの事前指導や声かけが十分にあったからこそ、こういった雰囲気の中でじっくりと臨んでいるのだろうな…と感じました。


古来からある「書き初め」ですが、字の上達を祈願する意味が込められているともいわれています。

字を書きあげたときの、ほっとしたうれしそうな…そして達成感あるような子どもたちの表情が印象的でした。

２年１組の様子です。（１月１０日）


「きれいなはつ日の出を見ました。新しい一年がはじまります。」

教科書に示されているこれらの文字を、全員で取り組んでいます。

黒板には、視覚的な支援を意識して、子どもが実際に書く用紙を拡大したものが掲示されており、どこから書きはじめるのか、どこに留意したらよいのかなどがわかりやすくなっていました。

子どもたちは、

「できるだけていねいに」
「そのためにもできるだけ消さないように」

ということを意識しているようでしたが、２年生になると学習した漢字も増えているなかで、逆に指先に力が入りすぎているような子もいました。


その姿をみた担任からの、

「大丈夫だよ。無理しないで消したっていいからね。」

という声かけに安心している姿がみられました。


一人一人が書き初めに向き合っていました。

昨年末に行った、国語「お話の作者になろう」の交流の様子です。

１枚の共通の挿絵から、それぞれ想像を膨らませ、言葉をつむぎ、物語に仕上げました。

登場人物の特徴を考えたり、物語の展開を工夫したり…。

大変さもありましたが、出来上がっていく喜びを感じていた子どもたちでした。

自分の作品を、いろいろな人に読んでもらいたい気持ちも大きく、たくさんの友だちと作った本を交換して読み、交流しました。


「友だちのも読みたいな」
「自分が書いたものをみんなに読んでほしい」

これは、友だちの頑張りも自分の頑張りも大事にしていることの現れ。

嬉しい成長です。

新しい年が始まりました。

みんな元気いっぱい！家族とゆっくり過ごし、元気パワーを充電してきた様子が伺えます。

２年生も残り３か月。
みんなで充実した毎日にしていきたいと思います。

２年生は年に３回ほど、ＡＬＴの先生と行う外国語の授業があります。


子どもたちはドキドキしつつも、ウキウキ。

ＡＬＴの先生が教室に入ってくると、進んで大きな声で

「Hello!!」

とあいさつ。


まず、身振りをつけて

Hello song

を歌ったり、ALTの先生や友だちと

「How are you?」
「I'm　fine!」
「I'm　happy!」

のやり取りをしました。


これは、前回もやったので、みんな自信をもって交流していました。

今回新しく学んだのは、動物の名前と「I like〜」の言い方です。

ミッシングゲームやジェスチャーゲームを通してくり返し声に出し、楽しく覚えることができました。

どの子も積極的に手を挙げ、ゲームにチャレンジすることができました。

３年生からはほぼ毎週、外国語の学習が行われます。
今からとっても楽しみにしている子どもたちです。


※写真は２年２組の様子です。

１年生をよんで「生活科・おもちゃランド」を行いました。

写真は主として２年２組に係る児童等の様子です。


頑張って作ったおもちゃで、先にクラスで、学年で遊びました。

「１年生も招待したいなあ。」
「わたしたちも昨年招待してもらって楽しかったんだよねー。」

という子どもたちからの声もあり、１年生を招待しました。


自分たちでお店屋さんをすることをとっても楽しみにして、どの子も丁寧に、丁寧に招待状を書き、景品もあったら喜ぶかも…と準備しました。

来てくれた１年生が、夢中になってとっても楽しんでくれた姿を見て、２年生は大喜びでした。

遊びに来るお客さん（１年生）に楽しんでもらいたい、喜んでもらいたい。そういう思いでずっと活動してきたことに、子どもたちの成長を感じました。

１年生をよんで「生活科・おもちゃランド」を行いました。

写真は主として２年１組に係る児童等の様子です。


頑張って作ったおもちゃで、先にクラスで、学年で遊びました。

「１年生も招待したいなあ。」
「わたしたちも昨年招待してもらって楽しかったんだよねー。」

という子どもたちからの声もあり、１年生を招待しました。


自分たちでお店屋さんをすることをとっても楽しみにして、どの子も丁寧に、丁寧に招待状を書き、景品もあったら喜ぶかも…と準備しました。

来てくれた１年生が、夢中になってとっても楽しんでくれた姿を見て、２年生は大喜びでした。

遊びに来るお客さん（１年生）に楽しんでもらいたい、喜んでもらいたい。そういう思いでずっと活動してきたことに、子どもたちの成長を感じました。

栄養士の先生に、「食育」の授業をしてもらいました。（１１月２９日）

「よくかんで食べよう」がテーマでした。

初めに、子どもたちは、
「食べ物を口に入れてから飲み込むまで何回ぐらいかんでいるか？」
を聞かれました。

「３回！」
「５回くらいかなあ。」
「１５回！！」
「３０回！！」

自分たちが食べているときのことを思い出しながらつぶやいていました。


その後、「よく噛むとなぜ良いのか」を紙芝居を通して知りました。

虫歯になりにくい、こめかみの血流がよくなり脳がしっかり動く、消化にいい…などなど。噛むと良いことがいっぱいと知り、何度もエアかみかみする子どもたちでした。

１２月４日（月）に、２年１組で国語の研究授業がありました。

「紙コップ花火の作り方」という教材をとおした説明文の学習の続きでした。

今日は、前回までに学習した「まず」「つぎに」「それから」「さいごに」などの順番を表す言葉などを手掛かりにして、「馬のおもちゃの作り方」という説明文の並べ替えを行いました。

子どもたちは、

「『まず』って書いてあるじゃん。だから、最初だよ。」
「この写真のこれが馬の足で、これが馬の体だから、この順番だよ。」

などとグループで話し合いながら文章と写真を並べ替えることができました。

最後には、「前書き」「材料・道具」「作り方」「楽しみ方」の４つのまとまりでできている説明文だと気づくことができました。

担任は、先週から引き続き２回目の研究授業となりましたが、諸先輩方のアドバイスを取り入れて、子どもたちが夢中になって取り組むことができる授業展開を考え、実行に移していました。
子どもたちが、目を輝かせて課題に取り組んでいる姿から、ぐっと授業力がアップしていることが伝わってきました。
やはり、研究授業をとおして教師の指導力は向上していくのだなと改めて感じることができる素敵な時間となりました。

２年生の生活科の様子です。

春先の収穫に向けて、「モーモー農園」でたまねぎの苗の植えつけが行われていました。

先日は、わかば級において、学級園やモーモー農園で植えつけが行われましたが、
１１月３０日（木）は２年生の生活科での実施でした。

「あっ、折れちゃった…。先生これでいいですか？」
「これが、大きなたまねぎになるんだね。」
「このところが（部分が・箇所が）たまねぎになるんだよ。」
「うちは、たまねぎ育てているからよく知ってる。」


子どもたちは教師の話をよくきくとともに、
気づいたことについて、時につぶやきながら、
１本１本ていねいに苗を植えていました。

十分に地中に根がはられて、春には勢いよく育つようになるといいですね。

なお、この日に向けた畝づくりといいますか準備については、
わかば級担当の職員が中心となって行っていましたので、
２年生の子どもたちからも、「畑の先生」と呼ばれていました。

教職員は各々研究をしている教科や領域等が異なっていることもあり、
得意分野や専門領域も（特技なども）それに併せるように多岐にわたっています。

この学校で勤務できている間に、畑やたまねぎのことなどももっともっと学んでいきたいですし、この地にいるよさをいかして、地域や保護者のみなさまから学べるような機会があるといいなあ…などとも、子どもたちの活動をみながら思っていました。

今回の図工は、「つないで　つるして」という学習でした。

新聞紙を細く切り、テープでつないだり、つるしたりしました。自分の紙をつないでいくうちに、友だちが作ったものと交差してみたり、つなげてみたり…。

そのうち部屋の中に蜘蛛の巣が張り巡らされたようになりました。
みんな夢中で楽しみました。

２年生の算数の様子です。（１組・２組混在）

いよいよ…「かけ算」の学習です。
２年生の算数といえば「かけ算」という人もいるくらい代表的な学習となります。
（今も昔もかわらず重要ですね…）

はじめのころのポイントとしては、
「１つ分の数」×「いくつ分」という概念というか感覚をとらえていくことになるのでしょうか。

最終的には、九九を暗記する（これについても、今も昔も同じですね…）ことになりますが、その前段階である、「１つ分の数」×「いくつ分」のイメージをもつことや、式を立てることができるようになるよう指導・支援をしているところです。

かけ算については、家庭学習との連動・連携が特に大事となりますので、お子さんの学びのためのご協力について、どうぞよろしくお願いします。


＜補足＞

２年１組は全体で確認をしている場面、
２年２組はプリントで習熟を図っている場面です。
（２年１組の担任は…いつも以上に気合いが入っているようにもみえます…）