夜の集いの実行委員が、みんなが楽しめるゲームをたくさん考えてくれました。クイズやじゃんけん大会、意味がわかるとこわい話など、声の大きさに気をつけて盛り上がりました。

心の中と袋の中、どちらにもたくさんのお土産を詰めて、持って帰ることができそうです。ありがとうございました。

予算内でなんとか買うことができました。会計で並んでお金が足りなくなることもありましたが、旅館のレジの方が優しく対応してくれました。良い経験になりました。

渡す相手のことを思い、真剣にお土産を選んでいました。

たくさん歩いてお腹が空いていたようです。疲れた体を癒すように、おかわりをたくさんしていました。ごちそうさまでした。

宿、風和里に到着しました。入館式を行い、お世話になる旅館の方にごあいさつをしました。これから夕ご飯です。

華厳の滝を見てきました。例年よりも水量は少なめでしたが、落差97メートルを見て、感じていました。この後は宿に向かいます。

足尾銅山を見学してきました。トロッコに乗って洞窟の中を探索。歴史を感じながら楽しく学んできました。

日光駅に着きました。これからバスに乗り込んで、足尾銅山、華厳滝に行ってきます。

楽しんでました。

待ちに待ったお弁当。朝早くから準備してくれたおうちの方に感謝ですね。お腹いっぱい食べて、いざ日光へ。
いただきます。

いよいよ修学旅行です。下曽我駅で出発式を行いました。2日間、楽しく、安全に、思い出深い旅行になるよう願いを込めて行いました。校長先生、保護者のみなさま、たくさんのお見送りありがとうございました。
いってきます。

５月１７日（金）中休み。１年生蒔いたアサガオの種が芽を出しました。毎日毎日水やりをがんばっていたからでしょう。１年生は、小さなハートのふた葉を見て大喜び。小さな命の誕生に感動していました。「これからどんな風に大きくなるの」と先生に質問している子もいました。さて、どんな風に大きくなるのでしょうか。楽しみですね。

５月１７日（金）５年生の国語「話の意図を考えてきき合い『きくこと』いついて考えよう」の学習です。ききて、話して、記録者の三者に分かれて、インタビューをします。三者とは、インタビューをする側（ききて）、インタビューをされる側（話して）、インタビューの記事をまとめ発表する側（記録者）です。それぞれの役割内容を確認してからスタートします。今回は、そのインタビューの様子を学習用端末で録画しました。そして、その様子を見返して、自分たちの役割分担がうまくできていたのか客観的にみんなで分析をしていました。さすが５年生。学習用端末の上手な活用の例でした。

５月１６日（木）なかよし班が発足しました。なかよし班活動とは、１年生から６年生が数人ずつのグループに分かれて、遊びや掃除を行う活動です。まず、６年生が１年生を教室まで迎えに行きました。そして、各担当の場所に１年生から６年生までがそろってから、自己紹介から始まりました。段取りの練習をしてきた６年生ですが、とても緊張した面持ちで説明をしていました。自己紹介の後は、みんなで担当の場所の掃除です。６年生は、ほうきの使い方や雑巾の絞り方、拭き方など丁寧に説明していました。６年生のリーダーシップのおかげで、学校がたいへんきれいになりました。ありがとうございます。

５月１５日（水）６年生の外国語の様子です。日本のおすすめの場所や物について外国語で紹介する学習です。「We ｈave Takoyaki in Osaka. It is delicious.」と発表していた子がいました。どの子も積極艇に手を挙げて自分の思いを発表していました。まずは、どんどん発表して外国語の言葉の発音に慣れてほしいと思います。

５月１５日（水）２年生は自分の育てたい野菜のお世話をがんばっているところです。熱心に登校時や中休みに水やりをしている姿を見かけます。中には「大きくなってね」と話しかけている子もいて、とても微笑ましいです。「自分の野菜」を大切に見守る２年生でした。

６年生の図工では、「ここからみると、どんな絵がみえるかな」というグループ学習に取り組んでいます。遠近法を考慮し、遠くにあるものを大きく、近くにあるものを小さく形を変え、見る場所によって丁度よい形に見えるアート作品を制作しています。学校のいろいろなところに展示される予定ですので、来校したときは、ぜひご覧になってください。

５月14日（火）３年生の国語時間に、国語辞典の使い方を学習しました。この時間は、国語辞典の言葉の並び方について調べていました。
久しぶりに考える五十音の順番に、戸惑う３年生。「なの次はにでいいんだよね。」「なの次に、にのつく言葉が並ぶんだね。」など、意見を出し合って確認していました。一方で、新しいことを学ぶ新鮮さに、３年生の目はきらきらと輝いていました。厚みのある辞書を使えるようになることがとてもうれしそうでした。携帯一つで言葉の意味が分かる時代ですが、辞書を使って調べるアナログのよさも感じてほいいところです。

５月１４日（火）1年生の算数の時間。５という数字は、いくつといくつを足したものかを考える時間でした。そこで、担任の先生はボール装置の教材を開発し、この時間に準備して持ってきました。このボール装置は、上の穴から５つのボールを入れると、右と左に分かれるようになっていました。先生がお手本で、５つのボールを上から順番にいれると右に３こ左に２こ入りました。すかさず子どもたちは、「わかった。」と声を上げ、右手で３左手で２と指を出しました。何度か続けてこのボール装置を使っていくうちに、子どもたちは、５という数字は、４と１、１と４、２と３、３と２を足したものだとわかっていきました。楽しく学べる先生の教材研究はすばらしいです。