前日準備の一部の様子です。

番外編です。

リアルウォーリーの登場に…大盛り上がりでした。（特に職員室）

「あっ、みーつけた！」

と言っている子どもたちもいました。

様々な事情で運動会をお休みした友だちと一緒に運動会をやりたいという声が挙がり、４年生だけで２回目の運動会を行いました。

徒競走、ダンス、ジャンケンマスターを行いました。

ジャンケンマスターについてはご存知の方もおられると思うのですが、練習から本番まで赤（１組）は１度も勝ったことがなかったのですが、最後の最後の今回、赤が勝ちました！

とても喜んでいる子もいれば、
「本番で勝ちたかったー」
と叫んでいる子もいました。

お楽しみ会の企画を考えてきた子達がいたので、それを実現するために
国語の教科書「クラスみんなで決めるには」
の内容を意識しながら話し合いをしました。

企画の説明や質疑応答、記録などは子ども達にやってもらいました。
（今回、司会は私が行いましたが、「だんだんとこれも自分達でやろうね」と伝えています。）

今回提案されたハロウィン企画をやろうと思った理由は、
「隣の２組が夏祭りのお楽しみ会を企画してやっていてうらやましいと思ったから」
とのことでした。

隣のクラスの良いところを意識して自分達もやってみようと思えるのは素敵なことだと思います。

話し合いの結果、宝探しとカラオケ大会をすることになりました。
どちらも初めての内容です。

クラス皆で楽しめるように準備を進めてもらいたいですし、参加する人たちもそういう気持ちで一緒に楽しい時間を作っていけたらなと思います。

話し合いが終わると早速、
「景品作りなら、私、手伝えるよ！」
という声も聞こえてきました。

楽しみです。

１０月２８日（土）午前中に芸術鑑賞会が開催されました。

今年は、夢団の皆様による「あらしのよるに」というファンタジーミュージカルでした。

とての質の高いミュージカルで、大人も楽しめる内容でした。

子どもたちからは次のような感想が聞かれました。

「友情がどれだけ大切かがわかりました。私も友達を大切にしようと思いました。」
「セリフがとても聞きやすくて、歌もすごく上手で楽しかったです。とても迫力がありました。」
「ダンスが大きくてすごく上手でした。」
「光（スポットライト）を使って満月や雪などいろいろなものを表現していてすごかったです。」
「劇がとても面白かったです。ダンスもかっこよくて飽きませんでした。」
「みんなキラキラしていて、めいちゃんやがぶくんたちが、どんな困難も一緒に乗り越えていて、思わず泣きました。」
「感動しました！」
「またいつか、（夢団さんによる）別の物語も見てみたいです。」
「SNSをやっているとおっしゃっていたので、夢団さんのことを調べてみようと思います。」

小さい子は小さい子なりに、大きい子は大きい子なりに、とても楽しむことができたようです。

６年生２名が、全校児童を代表して、とても立派にお礼と感想を夢団の皆様に伝えてくれました。（２枚目の写真）

全校のみんなで、とても素敵な時間を過ごすことができました。
夢団の皆様、本当にありがとうございました。

遊び・企画係からの提案で、３１日(火)にハロウィンパーティーを行う予定です。

理科室や体育館を使ってお化け屋敷をしたいそうで、ストーリー設定を考えたり、お化け役を募ったり、通路の仕切りを段ボールで作ったりと、精力的に活動しています。

みんなが楽しめそうなアイディアをどんどん思いついて実行に移していて感心しています。
仮装はしたい人だけすることになっています。

楽しい会になると良いです。


＜写真について＞

理科室を仕切って迷路のようにしたいと、段ボールをもらってきました。
遊び・企画係以外の子も手伝って、暗闇で目立たないようにと、協力して黒く塗っていました。

６年１組と５年生の様子です。

この時間は６年生が主導となっての５年生との交流ということで、運動場で一緒に「氷おに」などで遊び楽しんでいるところです。

国語の授業で、『みんなで楽しく過ごすために』という単元で、「互いの立場や意図を明確にしながら、計画的に話し合う」といった学習があり、実際にこれまでに話し合ってきたことを経てのこの時間となったようです。

１４時４３分「さくら連絡網」での配信のように、
小田原城での見学を終え、バスで小学校に向かっているようです。

その後は、一度教室にもどり、予定どおり、１５時２０分の下校となります。

保護者のみなさまにおかれましては、昼食や持ち物等の準備をはじめとしたご支援ご協力についてこの場をかりて感謝いたします。


そして、今日はお子さんのたくさんの話をきいてあげてほしいです。
その中でいい話などがありましたら、どうぞ、学校や担任等へお知らせください。

それにしても、一日中、青空にも恵まれたいい天気でよかったですね。

小田原城では集合写真もあるようです。

小田原城を見学している様子が届きました。

かまぼこ工場における様子です。

かまぼこ工場見学の様子です。

探検バッグや学習カードにみたことや気づいたことを熱心にメモしています。

そして…さらなるお楽しみは見学後の「試食」なのかもしれませんね…。
おいしそうにほおばっています。

１０月２６日（木）は３年生の校外学習です。

・かまぼこ工場
・小田原城

この二つを主に見学します。

そして、小田原市の代表的な施設でもある

・小田原アリーナ

では楽しみな昼食タイムです。

朝からテンションが高く、子どもたちが楽しみにしていたことが伝わってきます。

「楽しみすぎて６時間しか寝られなかった！」
「バスがスーパーかっこいい！」

秋風が心地よく、青空も子どもたちの背中を押してくれていますね。


写真は「出発時の様子」です。

１年生の廊下にサツマイモの絵が掲示されています。

「みんなで たべたいな」
「ポカポカ あつあつ おいしいな」
「大きくて おいしそう！」

絵の横にはキャッチコピーのような言葉も添えられています。

作品を描いている場面はみることができませんでしたが、時につぶやきながら、楽しく作品を仕上げていったんだろうなあ…ということが想像できます。


その横には、担任の先生の作品も掲示されています。
（単元の最初に児童へ見本として提示したのでしょうね。）

えっと…キャッチコピーや言葉は…


「ホクホク！！あきがきた」

好きな食べ物がサツマイモといっていただけのことはある、すてきな言葉が添えられています。

えっと…もう一人の担任の先生は…


「また、ふえそう！ドキッ」

ん？！

「また、ふえそう！ドキッ」

切実？！かつユーモア溢れる言葉に思わず笑ってしまいました。
同時に、給食直後の自身は自分のお腹を見つめ…保健室のTANITAへ向かって歩き出していました。

こういったちょっとした担任の先生の遊び心って…子どもには必要なのでしょうね。



＜補足＞

図画工作などの作品をつくるにあたっては、子ども自身が作品のイメージをもつことがとても重要です。

今回のように、子どもの目の前に手本として描いた作品があることで、子ども自身は作品や文字の大きさ、色彩の感覚といったイメージを抱き、見通しをもって作品に取り組めたことと思います。
さらに、担任の先生が描いた作品ということでやる気にもつながったことでしょう。
（キャッチコピーの深い意味はわからないかもしれませんが…）

いずれにしても、低学年のこの時期に、目の前の子どもの実態に合った、手立てや支援であったと感じました。

１０月２５日（水）午後、橘中学校区・幼小中連絡協議会が開催されました。

本校は令和５年度の幹事校でしたので、橘中学校・前羽小学校・下中幼稚園の職員のみなさんが各校数名ずつ本校に参集し、授業を参観するとともに、その後、分科会にわかれて情報連携を図っていきました。

＜分科会＞
・児童生徒指導担当者連絡会
・教育相談コーディネーター連絡会
・情報教育担当者連絡会
・支援級担任連絡会
・防災担当者連絡会

子どもたちが、小学校から中学校へと歩んでいく中で、多くの子は、橘中学校へ進学していきます。
支援や指導に携わる職員がより具体的に連携していくことはとても重要なことと考えます。

子どもにとって「適度な段差」は必要なこともありますが、個人差がありますので、子どもによっては「できるだけゆるやかな段差」が望ましい子もいますし、延いては、「中１ギャップ」の軽減につながるものと考えます。

各分科会では、職員同士が顔のみえる関係をつくるとともに、実際に授業を参観して感じたことの共有や、めざしたい支援・指導の方向などを確認していました。

年間数回のこういった機会を大事にしていきたいと考えています。


＜こぼれ話＞

特に、橘中学校の職員のみなさん（先生方）は、５・６年生の授業を中心に、とても熱心に参観していました。
（半年後もしくは１年半後の担任になっているかもしれないですからね…）

いずれにしても、６年生においては、一人一人が落ち着いて算数の授業に臨んでいる姿（中学校の先生が来る…ということで、そわそわしている感じが微笑ましかったです）や、５年生においては、道徳科の時間で、自分の意見と違った意見でも温かく受け入れながら学び合っている姿を、直接、確認することができたのではないでしょうか。

実際に、中学校の方々（先生方）は、
「安心しました」
「この子たちと中学校で会うのが楽しみです」
「全体的に学習用端末の活用が図られていて驚きました」
「５・６年生だけでなく、廊下ですれ違った子のあいさつがとても気持ちいいです」
などという言葉を残されていました。


本協議会の開催に際して、携わってくださった全てのみなさまに感謝いたします。
子どもの育ちや学びに向けてどうもありがとうございました。

わかば級の学習の様子です。

「うっしっしー祭り」でハンドメイドの品物を販売することに向けて活動してきました。
この時間は、実際に当日の販売をイメージして練習しています。

「自分たちでがんばってつくってきた」
ことがひしひしと伝わってきます。

実際に休み時間などにも、
「校長先生、一生懸命つくったから来てください！」
「ぼくは出られないけど、がんばってつくったんだ。」
といった声がきこえてきます。

めあてをもって取り組むことで、思いがふくらみ、さらに意欲的な活動につながっていく…ということを子どもたちの姿から感じました。

うっしっしー祭り当日も楽しみです。


＜追伸＞

保護者や地域のみなさまにおかれましては、このように思いを持って取り組んできた子どもがいることをご承知おきいただくとともに、うっしっしー祭りの当日、声かけひとつが、子どものさらなる学びにつながるかと思いますので、ご協力のほどどうぞよろしくお願いします。

５年１組は、先週から全校児童と先生方を対象にした「ゴミクイズラリー」を始めています。

休み時間になると、たくさんの子が校内に貼ったクイズを探して解いてくれています。
５年生は、全問解き終わった子を教室前で待ち、答え合わせをしたり、景品の「もりくんシール」を選んでもらったりと、進んで動いています。

「丸付けする場所を増やしたほうがいいんじゃない？」
「列がたくさんできていたから、『最後尾』のプレートを作ろう！」

など、活動中にもより良くするためのアイディアをたくさん思いつき、実行に移していました。

「４年生がもりくんを上手に描いてくれていたよ！」
「２年生がもりくんシールをノートに貼ってくれているんだって！」

など、他学年の子たちが自分たちの作ったクイズラリーを楽しんでくれている様子を見て、とても嬉しそうにしています。

「ゴミクイズラリー」は今週末まで開催予定です。
今回得た学んだことを他者に伝える楽しさを、別の場面でも活かして欲しいと思います。

１０月２５日（水）の５年生書写（毛筆）の授業の様子です。

この日は、「読む」という字の清書をしました。
漢字は少し大きく、平仮名は少し小さく、バランスよく丁寧に書くことをめあてにがんばりました。

自分の書いた文字をよ〜く見て、
「ごんべんが大きすぎた・・・。」
とつぶやいた子がいました。
漢字は、「へん」よりも「つくり」を大きく書いた方が上手に見えることに自ら気づいたようです。
素晴らしいです。
自分で考えて気づいたことは、自分の力になります。
次の１枚では、バランスよく書くことに見事！成功していました。

どの子も、とても集中していたので、
「目が疲れた〜。」
と言っている子もいました。

「やばい。納得できない。」
「これを清書にするわけにはいかない。」
「中休みも書きたい。」
等と、自分の納得いく字が書けるまで、自分の字と向き合って努力している子がたくさんいました。
そのまっすぐな気持ちが素晴らしい！と思いました。

１０月２４日（火）６年生の書写（毛筆）の授業風景です。

先週学習した「感謝」という字の２回目の学習です。

今回は、筆の道筋を線で示した下敷きを使って練習しました。

６年１組も、６年２組も、ものすごい集中力で感心しました。

向かいの少人数教室で行っている他学年の音楽の授業の歌やリコーダーの音が聞こえてきても、一切反応せずに、自分の字と向き合っています。
一画、一画丁寧に書いています。

少しでも声が聞こえてくると、
「おしゃべりしないでやろう。」
「あくびしないでやろう。」
等と、お互いに声をかけあっています。
他の人のおしゃべりに乗らないところがすごいです。


新幹線が通る音が、教室に何度も響いていました・・・。

それ位どの子も集中していました。
来週は清書をしますので、楽しみです。

３年２組の外国語活動の様子です。

もうすぐハロウィン…ということを意識したこの日の題材のようです。
かつてはこんなにハロウィンを意識したことがなかったですが…これも時代の変化のひとつなのですね。

いずれにしても、ハロウィンが当たり前になりつつあるような環境で過ごしてきた３年生にとっては、この日の「ジャック オー ランタン」は意欲的に取り組みやすい題材のようです。

学習用端末を活用して、教師から一斉配信された課題に向き合っています。
といっても、写真のように、自分オリジナルの「ジャック オー ランタン」を画像作成しています。

画像作成が終わった後には、全員で作品を共有するとともに、「使った形」「使った色」などについて、外国語（英語）を使って確認し合っていました。

＜補足＞
全員の作品を共有…と記しましたが、『画面共有の機能』を使って、全員の作品が児童一人一人の学習用端末、つまり、手元の画面でみられるようになっています。

こういったことも時代の変化…のひとつなのかもしれません…。
こういう姿をみるたびに、「未来は託しましたよ…」という少し嬉しい気持ちになります。
（同時に自分自身も自分ごととして学んでいかねば…という焦る気持ちも…入り混じっています。）