わかば級４組の学習の様子です。

「自分が身に着けたい力を見つめなおし、学習記録をつけることで、バランスよく課題に取り組む」ことをめざしている授業でした。

「本を読む」や「プリント学習」など行うことを自己決定していくのですが、


「よーし、やってみようっと。」

「もっと難しい文章問題ないの？」

「おわったー！」
「よし、レベル５できたよ！」

「次のプリント出してください。」


子ども一人一人の時間の流れや状況にあわせて、タイミングよく支援をしていく教師の姿が印象的でした。


なお、この授業は、校内研究（授業研究）として、教職員が子どもの様子をじっくりと見取り、その後、参観者で研究協議（ふりかえりの話し合い）を行っていきました。


授業は先週１７日（水）だったのですが、校内事情により研究協議を今週行いました。


※研究協議のまとめとして発行している「校内研だより」についても併せて掲出します。

わかば級の様子です。（１月１１日）


「朝の会」の後の時間で、運動場を周回しています。
（この時期の朝は…本当に寒いです。）

バックミュージックが流れる中、はりきって走る子もいれば、先生といっしょにゆっくりゆっくりと走る子や歩く子もいるなど、自分なりのペースで周回しながら体をほぐしています。


「あー、なんかあつくなってきた。」
「ぽかぽかしている。」

活動のねらいをわかっているかのようなつぶやきも聞こえてきます。
そして、体の動かし方のトレーニングにもつながっているようでした。

１月１１日（木）の、わかば級の図工授業の風景です。

各クラスで、子どもたちが、学級担任のきめ細かな支援のもと、福笑いを作成しています。

その子なりに、ハサミで切る練習を一生懸命に行っています。
ハサミを使うのが、だいぶ上手になった様子でした。

作品が完成した子どもたちは、図書室に集合して自分たちが作った作品で遊びました。

「右の目です。どうぞ。」
などと言いながら、顔のパーツを友達に渡してあげる子、
「ありがとう。」と言ってから、目隠しをされた状態で友達からパーツを受け取って、予想した場所に置いていく子・・・前向きなコミュニケーションの方法を学びながら、楽しく協力して遊んでいました。
見ているこちらも、微笑ましく、明るい気持ちになりました。

「福笑い」という日本の伝統的なお正月の遊びをとおして、わかば級の子どもたちはたくさんのことを学びました。

わかば級の４〜６年生は、小田原アリーナで開催されたボッチャ大会から無事に帰ってきました。

どの子も、
「楽しかった〜。」
「〇〇くん、上手だったんだよ。最高〜！」

などと口々に楽しかった思い出を報告してくれました。

橘中学校でのボッチャ大会よりも頑張れたと言っている子が多かったです。

これまでの経験をいかして参加できたことをとても嬉しく思いました。

１５時２０分下校の学年みんなと一緒に帰途につきました。

小田原アリーナの観覧席を使って、昼食をとっています。

どの子も、ボッチャで気持ちよく体を動かした後の昼食なので、美味しそうに食べていますね。

食べきれる量のおやつも持参してよいことになっていますので、きっとおやつも美味しく食べたことでしょう・・・。

今日は、最後まで楽しく参加できるとよいですね。

現地からボッチャ大会の様子の写真が送られてきました。

開会式が終わっていよいよ試合が始まった模様です。

下中小の３チーム（Aチーム、Bチーム、Cチーム)とも、それぞれ３〜４試合をします。

お互いに、いいショットには、拍手をしたり、
「すごいね！」とほめたりして、お互いに認め合っている様子が見られるそうです。
見ていて、とても微笑ましく、温かい気持ちになるとのこと。

この調子で、午後の部も頑張ってほしいですね。
楽しくプレーできることを、学校からも陰ながら応援しています！

１２月４日（月）の朝、わかば級の４〜６年生がボッチャ大会に出発しました。

小田原アリーナに、小田原市内の特別支援級の４〜６年生が集まり、みんなでボッチャを楽しみます。

朝、担任の先生方が、
「勝ち負けにこだわるのではなく、楽しんでほしい。」
「ルールを守って楽しみましょう。」

という旨のお話をされていました。

みんな、満面の笑顔で出発しました。
今日一日、楽しく参加して来られることを祈っています。
お土産話を楽しみにしています。

１１月２７日（月）の生活単元の様子です。

うっしっしーまつりで「にこにこわかばショップ」が開かれていましたが、この日は、商品をつくる前段階の準備をしていました。

具体的には、商品の「リサイクルたわし」などは、協力団体・企業などからいただいた靴下の端材を活用して作っていきますが、その端材を選別していました。

１１月１６日（木）のわかば級の様子です。

中学生と一緒にボッチャを楽しむとともに、中学校の雰囲気を少し味わってきたようです。

子どもたちも引率の職員も、下中小学校の卒業生に会うことができ、あちらこちらで笑顔の花が咲いていました。

１１月８日（水）のわかば級の様子です。

この日はサツマイモを収穫しました。
わかば級の農園に向かう子どもたちがいきいきとしています。

今日も暑いくらいの気温でしたので、収穫には絶好の日にもなりました。
（ちなみに、二十四節気では今日が「立冬」になります…。）

写真のように大きな…そして、たくさんのサツマイモが収穫できました。

先週には、「サトイモ（里芋）」や「ショウガ」を収穫しましたし、まさに、収穫の秋・実りの秋ですね。

わかば級の学習の様子です。

「うっしっしー祭り」でハンドメイドの品物を販売することに向けて活動してきました。
この時間は、実際に当日の販売をイメージして練習しています。

「自分たちでがんばってつくってきた」
ことがひしひしと伝わってきます。

実際に休み時間などにも、
「校長先生、一生懸命つくったから来てください！」
「ぼくは出られないけど、がんばってつくったんだ。」
といった声がきこえてきます。

めあてをもって取り組むことで、思いがふくらみ、さらに意欲的な活動につながっていく…ということを子どもたちの姿から感じました。

うっしっしー祭り当日も楽しみです。


＜追伸＞

保護者や地域のみなさまにおかれましては、このように思いを持って取り組んできた子どもがいることをご承知おきいただくとともに、うっしっしー祭りの当日、声かけひとつが、子どものさらなる学びにつながるかと思いますので、ご協力のほどどうぞよろしくお願いします。

１０月５日（木）のわかば級の朝の会の様子です。

オンラインでつながり、どのクラスも、体操をやっています。

気持ちよく体を動かして、よい１日の始まりを迎えることができたそうです。

１０月２日（月）の、わかば２組の授業の様子です。
担任の先生が、問題を出しました。

今週末に行うお誕生日会用のカードを作るために、ミニカード２５枚に文字を記入する必要があります。
わかば２組には、５人の子どもたちがいます。
２５枚を５人で同じ数ずつ分担して記入すると、一人何枚ずつになりますか？

みんなで、真剣に考えて
２５÷５＝５　と立式しました。

その後、それぞれの子が丁寧にミニカードに文字を一文字ずつ記入していました。
まさに、「生活にいかす算数」の学習だなと思いました。

授業の後半は、高学年のダンスの練習をしました。
５・６年生全体で体育館で練習してきた内容について、教室で一つ一つ丁寧に確認していました。
このように、教室で子どもたち一人ひとりに合わせた支援を積み重ねることで、支援級の子どもたちは交流級の授業に自信をもって参加できるのだなぁ・・・と改めて感じました。

学校の敷地内にある、わかば級の農園で草取りをしています。

「見てくださいよ。こんなですよ。」

作業を終えて誇らしい表情で伝えている子どもの様子があります。

「次はここね。」
もう一か所の手つかずで雑草が生い茂る農園を指さしながら、担任がにやにやとしています。
「えっ！」
子どもたちは、一斉に驚きと不安な表情を浮かべましたが…

「なんてね、今日は冗談。」
「また、今度やろうね。がんばったから５分遊んでいいよ。」
担任による粋な声かけや配慮により…

「やったあ。」
夢中で、子どもたちは遊びをはじめていました。

そして、さらにそんな裏で、６年生がリアカーいっぱいの草を運んでくれていました。

活動の様子です。

運動場にある学級園（畑）で育てている「しそ」をつかって、「しそジュース（シロップ）」づくりをしています。
黒板には、視覚的な補助支援として、図・絵の入ったつくり方も分かりやすく示されています。

なお、この日につくったジュース（シロップ）は、翌日、かき氷のシロップにするようです。楽しみですね。

補足
３枚目の写真は、翌日（２０日）に向けた準備を支援級担当が行っているところです。安全点検や氷の準備はもとより、子どもの動線をひとつひとつ確認しています

わかば級におけるプールでの学習の様子です。（７月１８日）
暑さ指数・ＷＢＧＴが基準をぎりぎり下回っていましたので、プール日和ではありましたが、水分を定期的に補給するなど配慮しながら実施しました。今年度最終回でしたので本当によかったですね。
（担当の教師たちは、熱中症予防や対策を、よく意識しながら指導や支援にあたっていました。）

この数回で、着実に水に慣れていく子どもの姿を、担当の教師だけでなく、何より子ども自身が実感できたのではないでしょうか。

わかば級のプールの時間の様子です。今日は絶好のプール日和です。

教師からの「もぐれそうな人？」という問いかけに、
「もぐれるよ。」
「ほら。（実際にやってみて）こんなにもぐれた。」
だいぶ水に慣れてきたようです。

「やったあ。たからさがしだ！」
水の中にあるかごから“たから”を取り出していきます。ゲーム的要素のある活動をとおして、結果的には、さらに水に慣れていくことにつながっています。

児童一人一人が楽しそうに笑顔ですごしているのが何よりいいですね。

わかば級の様子です。
七夕かざりのひとつとして、折り紙での輪飾り（ペーパーチェーン）をみんなでつくっています。
「みてみて５０こ（５０輪）つくったよ。」
「こんなにたくさんつくったよ。」

自分のがんばったことを伝えてくれる子、さらには、わかば級として、写真にあるようにたくさんの輪飾りができあがったことを誇らしく伝えてくれる子など、いずれにしても達成感があることが伝わってきました。これからも自分なりの学びをひとつひとつ積み重ねていってほしいです。

５月３１日（水）のわかば１組の授業風景です。
わかば１組は２人の学級担任がいます。それぞれの子どもたちが自分のペースでそれぞれの課題に取り組むのを、複数の担任が支援しています。
どの子も、安心して学習に取り組んでいることが分かります。