今日は午前中に来客があり、校内を案内していると気持ちのよい「おはようございます」の声をかけてくれる子がたくさんいました。「子どもたちはよくあいさつができますね。」とおほめの言葉をいただきました。

５時間目、６年生の授業を見に行きました。教室に入ると「こんにちは」と元気な声が。さすが最上級生です。５時間目は総合の学習でした。５月に行く日光修学旅行について調べる計画を立てていました。担任は子どもたちの声を拾います。「どんなこと調べたい？」「どうやって進める？」「まとめ方はみんな同じ、それとも別々？」自分たちの学びを自分たちで決めていくことで、学習が自分事となり意欲も高まります。

東照宮について調べポスターにまとめる子、華厳滝について調べスライドにまとめる子、眠り猫のひみつを解き明かそうとする子、五重塔の絵を描いている子など、子どもたちの思いで学習は進んでいきます。キーワード検索や写真の貼り付けなど、子どもたちのクロームブックを使った学習スキルは優れています。しかし、クロームブックは便利な反面落とし穴があります。担任は、「調べたことをもとに自分の言葉で書くんだよ。」と指示します。見事落とし穴を回避できたようです。発表の日が楽しみになりました。