５年生 総合的な学習の時間「下中地区の特色を知ろう」   下中地区の特色を知り、総合的な学習の時間にこれからどのような課題に取り組んでいくかのヒントを見つけるための時間でした。 晴れて、風が心地よい中、元気に歩いて散策しました。 中村川沿い等では、特に新緑がまぶしく、玉ねぎ畑が一面に広がっていました。 その何気ない風景にとても癒されました。 「お〜い！」 と、子どもたちが元気に手を振りながら農家の方がいらっしゃる方向に大きな声で呼びかけると、気づいてくださったようで、遠くの丘から嬉しそうに手を振り返してくださいました。 子どもたちも本当に嬉しそうでした。 今が一番の玉ねぎの収穫の時期のようで、農作業をしていられる方を何人も見かけました。 その他にも、子どもたちが通りかかると、家の中から手を振ってくださる方が複数いらっしゃいました。 まさに、「子どもは地域の宝」なのだなと改めて感じました。 これから、５年生の子どもたちがどのようなテーマに取り組んでいくのかはお楽しみですが、どのような課題に取り組んだとしても、「下中地区が大好き」な子どもたちがたくさん育ってほしいと願わずにはいられませんでした。 ５年生 学級目標について 〜５年２組学級便りから〜 まず子どもたちに学校目標を覚えているか聞いたところ、 「自分らしくいきいきと学ぶ子！」 と元気よく答えてくれました。 きちんと話を聞いていた証拠ですね。 素晴らしいです。 この学校目標に向けて５年２組はどんなクラスにしたいか聞くとたくさんの意見が出てきました。 学習面では、楽しく学ぶ、考えを大切にするなど、生活面では、誰にでも優しく、親切など、友達関係については、楽しく遊ぶ、いつも元気になど意見が出てきました。 その中で… 「学習のところと友達のところに楽しくが入っているね。」 「同じようなことがかいてあるよ。」 「全部つながっているんだね。」 と意見を出し合う中でいろいろな気づきがありました。 話し合いの中で、学校目標だけではなく、５年生の良さについても取り入れていこうとなり５年生らしさも取り入れる姿が見られました。 そして決まった学級目標は、 「ひとりひとり大切に よく学びよく遊び こんき強い５の２」 〜元気にぴよぴよ明るく育つぞ〜 になりました。 頭文字をとって 「ひよこ」 を合言葉に頑張っていきたいと思います。 ＜追伸＞ 写真は学級目標を決めた時に出てきた意見です。 現在は、クラスに掲示する模造紙を作成中です。 ５年生 委員会活動が始まりました！ 〜５年２組学級便りから〜 みんな緊張していた様子でしたが、自分の意見を伝えていたり、委員会終了後に 「こんなことをしたよ。」 と教えてくれたりなど積極的に取り組む姿が見られました。 常時活動が始まり、 「今日は委員会があるんだ！」 と張り切って委員会に取り組んでいます。 よりよい下中小学校になるように頑張ってほしいと思います。 ＜追伸＞ 写真は５年生の副委員長と書記を決めているときのものです。  ５年生 クッキングはじめの一歩！【お茶編】 〜５年学年だよりから〜 ガスコンロのセッティングから片づけまで自分たちで協力してお茶を入れることができました。 初めてのことでドキドキしている様子でしたが、お茶を入れるときには真剣な表情で取り組んでいました。 ほうじ茶・玄米茶・緑茶の３種類を飲み比べしている子もいて、同じお茶でも味やにおい、茶葉の色が違うことに気づいていました。 ＜写真１枚目の補足＞ お湯を注ぐ人も、見つめる人も真剣！！ ＜写真２枚目の補足＞ 身支度も自分たちでがんばりました！  ５年生 朝の時間の様子から 三連休明けでしたので、いつも以上に子どもたちの様子を注視しようとしていましたが… 「お笑い」を披露・発表していました。 この学級では、「係活動」は創造的なもの、つまり、その「係」があることで、より学校生活が豊かなものになったり、楽しくなったりするもの…といった共通理解が図られているようです。 ということで、「お笑い係」による、臨時の？披露・発表でした。 朝から、たくさんたくさん笑わせていただきました。 今後も、偶然、この場面に遭遇することができますように…。  ５年生 家庭科 「おいしいお茶を入れよう」   ５年生になると「家庭科」を学ぶことなりますが、この日は、家庭科として初めての「調理実習」です。 「湯」を沸かし、お茶を入れています。 ちなみに、この日は５年２組でしたが、５年１組は前日に行っています。 ・ほうじ茶 ・緑茶 ・玄米茶 まずは、グループでひとつの種類を選んで飲んでいくようです。 その前には、この日の学習のメインである、「湯を沸かす」ことが待っています…。 ガスコンロを使うのが初めての子もいるので、担任は、子どもの動線を考えながら、様々な視点から必要となる安全な環境を整えて授業に臨んでいました。（何日も前から事前準備をしていました。） 湯が沸き、お茶を入れたら、いよいよ試飲です。 Ｃ「おいしい！」 Ｃ「そりゃそうだよ！」 というグループがある一方で、 Ｃ「めっちゃ、うすい！」 Ｃ「何じゃこりゃ！」…うすいという意味で Ｔ「じゃあ、どうしたらよいかな？」 という担任からの投げかけで、２回目を注ぐ際には、お茶の葉の量を相談しながら行っている子どもの姿がありました。 これが大事な学びです。 ＜追伸＞ 子どもの「お茶の飲み方」「飲む姿」が共通して特徴的でしたので並べてみました。 興味深くほほえましくなる…姿ですよね。 今年度初のALTの授業   写真は、５年生の外国語の授業です。 ALTは、昨年度から引き続き同じ先生なので、子どもたちは安心してコミュニケーションを図ることができていました。 ベテランで、子どもたちを乗せるのがとても上手な、プロのALTです。 任せて安心です。 子どもたちは、楽しそうに授業に参加していました。 日本人の英語専科の先生と場面によって主担当を交代しながら、スムーズに授業を行っていました。 日本人の英語専科の先生も、今年度着任したばかりですが、二人の息もぴったり合っていたので、よかったです。 これからも、子どもたちが楽しく外国語の授業に参加できそうです。 日本語指導員の先生 日本語の個別学習が必要な児童に対して、ていねいに日本語を教えてくださっています。 この日は、漢字の読み方を学習していました。 児童が興味をもてるように、様々な工夫を凝らして指導してくださっています。 児童も、安心して楽しみながら学習に取り組んでいました。 本校の教育には、このように様々な立場の方が関わってくださっていることのご紹介でした。 ５年生 Challenge（チャレンジ） 〜５年２組学級便りから〜 ご家庭でのお子さんの様子はいかがでしょうか。 また、保護者の皆様には、ご多用の中、各種書類の確認や記入にご協力いただき、ありがとうございました。 子どもたちの様子を見てみると、あいさつをするときには相手の目を見て元気よくあいさつをしていたり、下駄箱に靴を入れる時もそろえていたりと感心する場面がたくさんありました。 授業の中でも積極的に発言し、集中して取り組むときには静かに話をせずに取り組む姿が見られ、メリハリがつけられていて素晴らしいです。 子どもたちが様々なことにチャレンジし、自分たちで考え、行動できるようにサポートしていきたいと思います。 【学級通信について】 ５年２組の学級通信のタイトルは、「Challenge」です。委員会や宿泊体験学習など初めてのことだらけですが、色々なことに挑戦してほしいと願い、「Challenge」にしました。 子どもたちには失敗を恐れずに様々なことに挑戦し、経験知を積んでほしいと思います。 ５年生 美しいくつ箱！ うれしい気持ちに！ 〜５年１組学級便りから〜 みんなの上ばきがきちんとそろえてくつ箱に入れられていて、とても美しかったです。 「そろえる」 という動作は、心を一つのことに集中するということと、次への心構えが整っているということの表れだと思います。 ワクワク、ドキドキの気持ちで始まった始業式の日。 とても短い時間でしたが、その中で、これから始まる５年生の生活に向けて自分の気持ちを整え、落ち着いた気持ちで下校したんだなあ・・・、 美しく「そろえた」上ばきを通して、下学年生に下中小の高学年生としての素敵な姿を語っているなあ・・・ と本当に頼もしく、うれしくなりました。 このよい姿を、ぜひこれからも続けていってほしいです。  ５年生 5年生スタート！！ 〜５年学年だよりから〜  いつもと変わらず、 「先生、おはようございます！」 の声がとても嬉しかったです。 その「おはようございます」の声からも、新しい生活へのワクワクと、新クラスの発表にドキドキする様子が伝わってきました。 新しい教室に入った後は、なぜかハイテンションで、 「一緒だったね！」 「離れて残念。遊びに行くね」 「うん、来てね」 「１組って、もうほとんど人いるじゃん」 「２組、みんな早く来て！！」 「（前の担任が朝の健康観察を行うため、１組にいた曽我先生に）あれ？曽我先生が１組担任なの？」 など会話が盛り上がっていました。 始業式の新担任発表では、温かい拍手をし、よい出会いをつくってくれました。 担任一同、この5年生の子どもたちのよさが、さらに輝くよう精一杯がんばっていこうと気持ちを新たにしました。 |
|
|||||||||||||