３年１組の学習の様子です。


「今日は、朝早くおきて、ゆっくりと朝食をとった。」

「朝」と「朝食」のように、同じ漢字でも【音】と【訓】とで、読み方が異なる漢字があります。それらの【音】と【訓】入り混じった「４つの文章」（４枚の紙）が黒板に提示されました。


Ｔ「この４枚の紙の共通点は何でしょうか？」

Ｃ「共通点？」
Ｔ「ヒントとしては、漢字に注目…してくださいね。」

Ｃ「あっ！わかった！たぶんそうかな…。」
Ｃ「うーん、わからないな…。」
Ｃ「もうちょっとまって。うーん…。」

「わからない」子が少なくないという児童の状況をすぐに捉えた担任は…

Ｔ「じゃあ、近くの人やグループの人と相談してみようか。」

写真にあるように、すぐに近くの児童同士が相談をはじめています。
日常的に、このような関わりを大事にしているのでしょう。
自然な雰囲気で、そして子どもなりの自然な言葉で関わりがはじまっています。

Ｃ「わかった！わかった！」
Ｃ「そうだ！すごい！」
Ｃ「（友達に）ヒントを教えてもらってわかった！」

うれしそうに、自信をもっている表情をしています。

Ｔ「じゃあ、みんなに教えてください。」

といったときには、写真のように、伝えたくて仕方がない…という子どもの姿がありました。
（片手ではなく「両手」を挙げている子の姿からも、気持ちが伝わってきます。）


この時間の学習のねらいは、
「朝」「朝食」のように、同じ漢字であっても、読み方が違うものを確認・理解していくというものです。

この時間にやろうとしていること自体を、子ども自身が気づくことで、「自分ごと」として捉え、学びに向かうことができる…
そんな授業でしたし、何より、いきいきと意欲的に学びに向かっている子どもたちの姿が印象的でした。



＜追伸＞

この時間は、教育実習生による参観授業にもなっていました。たくさんのエッセンスがつまっている授業でしたので、ひとつでも多く、実習生にとっても、自身の学びにつなげてほしいです。

先週の５月２０日（月）から４週間、大学生が教育実習生として学んでいます。

とはいっても、昨年度から「学生ボランティア」として、また、今年度は、スクールサポートスタッフとしても本校で勤務していますので、子どもたちにとっては、よく知っている方ですし、すでに互いに顔のみえる関係にはあります。


大学で単位を取得するための教育実習プログラムがありますので、５月２０日からは４年生（主に４年２組）に所属し、様々なことを学んでいきます。

写真は、４年２組の様子ですが、改めて将来的に教職に就くという視点からみると、子どもへ声かけや教具の提示など、ひとつひとつにねらいがあることや、細かな配慮・機微があること等に気付くことも多いのではないでしょうか。

実際に、この時間も子ども一人一人が意欲的に話し合いに臨んでいましたが、どのような支援により意欲的に取り組んでいるのか、子どもはどんな資質・能力に高まりがみられたのか…など学んでいってほしいです。


いずれにしても、４週間、目の前の子どものために、本気で向き合っていきましょう。

「名残惜しく日光から小田原へ」の続きです。

電車を待つ間も、隙間時間を見つけては、カードゲームなどの遊びをはじめていました。

現在は、予定通りに日光を出発して小田原に向かっています。

「寝てしまったらもったいない」

といいながら、結構多くの子が、人狼ゲームやUNO、王様ゲームなどそれぞれの時間を過ごしています。

ただし、寝ている人や休みたい人もいるので、上手に場所を移動しながら行っているようです。

このあとの、おやつタイムも楽しみにしているようです。


修学旅行から帰ったあとは、どうぞ、思いや経験がつまったお子さんから、話をたくさんきいてあげてほしいです。それにより、その後の更なる学びにつながるものと考えています。

改めて、保護者の皆様におかれましては、修学旅行の実施にあたり、多大なるご理解ご協力をいただきありがとうございました。

５月２３日（木）、２４日（金）の２日間、６年生は日光修学旅行に出かけていて、学校に不在でした。

いつも頼りにしている６年生がいない・・・ということで、５年生は、掃除、委員会活動、登校班・・・など、様々な場面で一生懸命にリーダーシップを発揮し、学校のリーダーとして活躍しました。

２４日（金）の、下校時の５年生は、晴れ晴れとした笑顔の子が多かったです。

６年生がいなくて不安な部分もあったけれど、一生懸命に頑張ったので達成感を味わえる場面もたくさんあったのではないでしょうか・・・。

来年は、最上級生になる５年生です。
リーダーになる練習ができたのではないかと思います。

５年生の皆さん、お疲れさまでした！

「昼食と二度目のお土産チャンス」の続きです。

日光の２日目といえばカレーライスですね、

カレーライスを食べ、二度目のお土産タイムです。

「もう復活！」

という言葉が聞こえてきましたが、昼食会場についたら急に全員が元気を取り戻したようです。

（反比例するように、引率職員の疲労がみられますが…。）


ちなみに、昼食会場はとっても混んでいます。

関東一円から修学旅行として日光に集まっているようです。

「どこからきたの？」
「川口。埼玉。そっちは？」
「小田原。えっと…神奈川」
…神奈川っていうまで時間がかかりましたよ


自然発生的な関わりがいいですね。

大猷院（たいゆういん）での子どもたちの様子の続きです。

いよいよ、日光で最後の社寺観光となる、大猷院（たいゆういん）に着いたようです。

徳川三代将軍「家光公」の廟所（墓所）です。

階段を登り詰めたところにあるため、疲れた体でもう一踏ん張りしなければなりません。

階段は続くよどこまでも♪

引き続き、二荒山神社での写真です。

二荒山神社での子どもたちの様子の写真の続きです。

二荒山神社に到着した後は、班別の自由行動です。

とてもよい天気ということに加えて、朝からの歩きと、一部は睡眠不足により、

「バスに乗りたい・・・」

などという声も一部聞こえてきます。

ただし、縁結び…の祈願には夢中なようです。

（次のページに続きます。）

次は、薬師堂の「鳴き竜」に行った様子です。

竜の顔の下でお寺の人が拍子木をたたくと、竜の声を聞くことができると言われています。

天井と床との反射が繰り返されるからだそうですが、みんな、静かに不思議な音に耳を傾けることができたのでしょうか？

どうやら、「眠り猫」のところまで来たようです。

思ったより大きい？小さい？
鮮やか？それとも地味？

子どもたちはどう感じたのでしょうか？

この東回廊潜り門をくぐり、家康の墓所へ向かった様子です。

階段が長くて上り坂が続きますが、子どもたちは元気に登って行ったことでしょう・・・。

日光東照宮観光の続きです。

陽明門に到達したようです。

クラスみんなで記念撮影もしたことと思いますが、それは、後日帰ってきてからのお楽しみです。

神厩舎に施された有名なレリーフ

「三猿」の前で、子どもたちは写真を撮ったり、真似をしたりしています。

「見ざる　言わざる　聞かざる」

子どもたちのポーズが、素敵ですね！

いよいよ東照宮に到着したようです。

五重塔の前で、担任も子どもたちと一緒に楽しそうです。
笑顔がはじけていますね。

さて、神厩舎前に着いたようです。

５月２４日（金）
日光修学旅行二日目です。

いよいよ社寺観光にスタートしました。

世界遺産にも指定されている日光の社寺。

たくさんの貴重な文化遺産を見ることができそうです。

輪王寺の前を通って東照宮に向かいます。

朝食の様子です。

みんな、寝不足にもかかわらず？元気そうですね。
（もちろん、眠そうな子もいるようですが・・・）

メニューは、洋食です。

もりもり食べて、今日の観光も元気に出発できるように体調を整えましょうね！

２日目の朝です。

保健係の児童に加えて引率職員による健康観察をしました。

「元気です！」
「朝から燃えています！」

・・・若いって素晴らしい

「もう遊びたい！」

・・・もう遊んでいますよ

「眠いです・・・（あくび付き）」

・・・でしょうね


全員が元気に２日目をスタートしています。

５時過ぎには・・・

「ウノ（UNO)！」

とか

「俺たち何？え？」

という声が部屋の外まで各所で響いていましたが、知らないふりも大事な支援です・・・

反対に夜更かしの影響で起床時刻をとっくに過ぎても無音が続く部屋が・・・
（これまたあるあるです）

７時から朝食ですが、その後旅館の出発までに余裕がもてるよう、今のうちから荷物をまとめています。