昇降口を通りかかると、１年生が生活科の学習で朝顔の種まきをしようとしていました。

集まってきた１年生をみていると、

「先生、種がなーい。」

「これもっていけばいいのかなぁ。」

と何やら戸惑っている様子が…。

そこに強力な助っ人の登場です！
とても頼もしい表情をした２年生がやってきました！

「大丈夫？ここに種を植えるんだよ。」

「土をやさしくかけてあげてね。」

「水はこうかけるといいよ。」

と温かい声をかけながら、１年生をしっかりとサポートしてくれました。
サポートを受ける１年生も、２年生のやさしい声かけに安心し、笑顔で種まきを進めていました。そして、一粒一粒やさしく丁寧に種を蒔く姿がとても印象的でした。

また、改めて感じたことは２年生の頼もしさです。入学して１年も経つと、ここまで成長するんだなと感心させられました。こぼれた土の後片付けも率先して行っていました。
ありがとう２年生！！

２年生の助けを受け、大切に植えた朝顔の種。これから１年生みんなで大事に大事に育て、元気な朝顔の花を咲かせてくれるといいですね。

国語では「春風をたどって」という物語文の学習を行いました。

この学習のはじめに、みんなで考えたいこととして、子どもたちから、登場人物の「ルウ」と「ノノン」の物語の続きを考えたいという意見がありました。

そこで、学習の最後の時間に、「オリジナルの物語を考えよう！」というめあてで、子どもたち一人一人が、ルウとノノンの物語の続きを考えました。


担任からは、

・　ノート１ページに収まるくらいの文章量で書こう！
・　言葉をもっと詳しくする言葉を使って書いてみよう！


と声かけをし、子どもたちに自由に文章を書いてもらいました。


出来上がった物語は、どの子の文章も個性が

きらり★

と光っていて素敵でした。


そして、「自分の頭の中で想像する景色を、言葉の力で、まるでそこに素晴らしい景色が見えるかのように、物語を紡いでいく子どもたちの才能って無限大なぁ」と感心してしまいました。

（ぜひ、お子さんの国語のノートを読んであげてください！そして、褒めてあげてください！）



【子どもたちの素敵な表現のほんの一部です】

★夕日がくれてきたので、帰ろうとしたら、夕焼け色の湖がありました。それはまるで温泉みたいでした。（略）

★二人はへとへとになって、止まろうとしたとたん、目の中にきれいな青い色がとびこんできました。（略）

★前を見ると、夕日が目にとびこんできます。夕日の下には、湖がどこまでも続いています。（略）

★白一色の雪山に二人は見とれて、声も出ません。「やっぱり二人ならなんでも見つけられるね。」（略）

★ふわりと、ルウの毛に何かがのりました。それは、小さなわた毛のつぶでした。わた毛は辺り一面にとんでいます。（略）

★前に進むと、黄金の湖が目にとびこんできました。二人は湖に飛びこみました。二人の体は、黄金にかがやいています。（略）

５月２日（木）

五月晴れのさわやかな陽気の中、社会科の地域探検に出かけてきました。


下中小学校から見て、「南側」の地域には、どんなものがあるのかをじっくり調べて来ることができました。

「南側にこんなにたくさん工場があるなんて、知らなかったよ！」
「南側は、工場がいっぱい！玉ねぎ畑がいっぱい！」

と、新たに知る自分たちのまちのことに、目がキラキラの子どもたちでした。


担任も子どもたちと同じ気持ちで、見る景色に感動しっぱなしの２時間でした。

「下中」って魅力がいっぱいの素敵なまちだなぁと、もっと下中の地域のことが知りたくなりました。


＜写真について補足＞

真剣にメモをとる子どもたちの様子です。

学級がより楽しくなるようにと、各係が活動を計画して行っています。


誕生日係さんは、４月と５月に１１歳の誕生日を迎えた友達を素敵なプレゼントでお祝いしました。

そして、お笑い係さんは、グーグルフォームを使ったオリジナリティーあふれたお笑いを、

アート係さんは、テーマ「海」のイラスト大会を行いました。


係の人だけではなく、参加したクラスのみんなが全力で楽しもうとする姿がうれしかったです。

自分で楽しくするんだという気持ち、これからも持ち続けてほしいです！



＜写真の補足・１枚目＞

アンケートに答えると、「１００００００ポイント」もらえるというネタ。

おもしろいアンケートに全部答えたら・・・、実は、１と０の間に小数点がついていた！！　

たったの１ポイントしかもらえず・・・という落ち。最高でした。


＜写真の補足・２枚目＞

テーマ「海」のイラストを描いています！

全集中！

たったの１０分ちょっとしかない時間でしたが、名画がたくさん生まれました！

理科では、植物の発芽と成長について学んでいます。

これまでの学校生活の中で育ててきた植物についてふりかえり、種子が芽を出す発芽には、何が必要かを考えました。


一番先に出たのは、「水」。

「だって、水がないと人間だって生きられないし・・・。」
「水をあげるのを忘れて、カラカラになって枯らしてしまったことがある。」

と生活体験をもとに、なぜ水が発芽に必要かを考えていました。


ほかにも、「肥料」「空気」「温度」と考えが続き・・・

「土に植えたから土も・・・かな。」
「いや、もやしは土がなくても育つから。」

と「土」についても考えました。


そのあとに出たのが、


「（育って！の）気持ち！」


でした。


「気持ちがないとね」
「気持ち大事だよね」

と賛同者が多数。


「気持ち」がある場合、ない場合の実験を行うのは難しいですが・・・生物を育てるのに、「気持ち」が大事と考えた子どもたちの心が素敵だなあと思った時間でした。


次の時間は、『発芽に「水」は必要か？』の実験を行います。
揃える条件と、変える条件を考え、実験を行います。

揃える条件に、「発芽して！の気持ちをこめる」を入れたいと思います。

５月８日（水）に、５年生は今年度初めての書写（毛筆）の学習を行いました。

この日は、教頭が授業に入りました。

３年生の時も書写の授業を担当していたので、２年ぶりに一緒に学習することとなりました。

どの子も、字が格段に上達していて、とても成長を感じました。
４年生の学習を一生懸命に積み重ねてきたことが感じられました。

「しんにょう」の書き方を意識して、「道」という字を練習しましたが、力の入れ具合等を意識して、真剣に学習に取り組むことができました。
最後の１画については、だんだん線を太くしていくのですが、難しいにも関わらず絶妙なバランスで書けた子がたくさんいて驚きました。

次週は清書をしますので、楽しみです。

クラスでは、係活動決めを行いました。


子どもたちに係活動と当番活動のちがいを話すことから始めました。

当番活動は、クラスにないとみんなが困ってしまう活動（たとえば、給食当番など）、係活動は、クラスのみんなの心をゆたかに、楽しくする活動、言い換えれば、なくてもいいけれど、あったらクラスが楽しくなったり、みんなの心がゆたかになったりする活動と伝えました。


係活動に挑戦してみる？

という話から、まずはやってみようとなったので、どんな係活動があったらよいか話し合いをしました。


１年生にとっては、むずかしいことかなという気持ちもありましたが、友だちとたくさん悩みながらアイデアを出してくれました。


その中から前期は、これらの係活動を行うことに決めました。

★あそびがかり　（休み時間のみんなあそびの内容を決めます）
★ほんがかり（それぞれが選んだおすすめの本をみんなに紹介します）
★おんがく、たいそうがかり（朝の会で行う歌や体操を決めて、知らせます）
★おいわいがかり（誕生日の人をお祝いします。）
★クイズがかり（休み時間にみんなが楽しめるようなクイズを考えて出します）
★かざりがかり（教室が楽しい雰囲気となるように、季節に合ったかざり等を考えて作ります）
★おまつりがかり（魚つり大会など自分たちでイベントを考えるそうです。）


どの係活動もどのくらい子どもたちでできるかどうかわかりませんが、

『やってみたいな』
『がんばりたいな』

という子どもたちの気持ちを大切に、そしてまずは、

『なにごともやってみる！』

という気持ちのもとがんばってみたいと思います。


その中で友だちとぶつかるときもあると思いますが、それも勉強だと思っています。

自分たちのクラスを自分たちの力でよりよいクラスにしていけるようにみんなで力を合わせてがんばっていきます。

係活動で時には、家でなにかを準備する子もいるかもしれませんが、応援していただけたらと思います。

５月２日に玉ねぎを収穫しましたが、この日（５月７日）は玉ねぎの選別をしています。

段ボールの「枠」を使って、「大」「中」「小」に分けていました。

このあとの活動も楽しみですね。

ゴールデンウィーク明けの５月７日（火）に、あいさつ運動がありました。

雨がパラパラと降る中でしたが、PTA役員の皆様・学校運営協議会委員をはじめとする地域の皆様・スクールサポーターの方等が多数参加し、子どもたちと気持ちのよいあいさつを交わしてくださいました。

きっと、笑顔の温かいあいさつで子どもたちを迎えてくださったことで、
「学校がまた始まっちゃったなぁ・・・。」という子どもたちの少しだけ悲しかった気持ちが和らいだのではないでしょうか・・・。

今回も、大人だけの実施となりましたが、快くご参加くださった皆様、本当にありがとうございました。

算数の学習の話をします。


算数では、数字の学習に取り組んでいます。
初めのころは、数字を学習していると

「もうそんなの知っているよ！」

と多くの子がつぶやいていました。


ですが、算数のとても大切な基本となる部分ですので、ていねいに確認をしながら進めました。

数字を書く練習では、スタートの位置・ゴールの位置を確認しながら、練習に取り組みました。

０や６は、少し似ているところがあったり、８のスタートの位置が難しかったりと単なる数字でも気を付けるポイントがたくさんあります。

最初は、

「簡単だよ。」

とつぶやいていた子どもたちですが、書いてみると、

「意外とむずかしいかも・・・」
「なんか形が変になっちゃった・・・」

と少し自信がなさそうな様子でした。
それでもお手本をよく見ながら慎重に書く様子が見られました。


また、

「〇〇さんの数字、上手だよ！」
「先生のお手本も上手に書けているね！」

と良さを見つけたり、

「９のスタートの位置の場所ってむずかしいよね。」

と共感したりと、みんなで学ぶ中でたくさんの発見がありました。


知っていると思っていたことでも、だれかの一言で新たな発見があるすてきな瞬間だなと思いました。

数字の学習が終わると次は、数字の分解の学習に入ります。
ブロック等を使って、がんばっていきたいと思います。

５月２日（木）の５・６校時に、５年生は学区の「茶」・「赤」コース方面に校外学習に出かけました。

下中地区の特色を知り、総合的な学習の時間にこれからどのような課題に取り組んでいくかのヒントを見つけるための時間でした。

晴れて、風が心地よい中、元気に歩いて散策しました。

中村川沿い等では、特に新緑がまぶしく、玉ねぎ畑が一面に広がっていました。
その何気ない風景にとても癒されました。

「お〜い！」

と、子どもたちが元気に手を振りながら農家の方がいらっしゃる方向に大きな声で呼びかけると、気づいてくださったようで、遠くの丘から嬉しそうに手を振り返してくださいました。

子どもたちも本当に嬉しそうでした。

今が一番の玉ねぎの収穫の時期のようで、農作業をしていられる方を何人も見かけました。

その他にも、子どもたちが通りかかると、家の中から手を振ってくださる方が複数いらっしゃいました。

まさに、「子どもは地域の宝」なのだなと改めて感じました。

これから、５年生の子どもたちがどのようなテーマに取り組んでいくのかはお楽しみですが、どのような課題に取り組んだとしても、「下中地区が大好き」な子どもたちがたくさん育ってほしいと願わずにはいられませんでした。

校庭のポールにわかば級の子どもたちが制作した３匹のこいのぼりが元気に泳ぐ晴天の中、３年生が社会科の学習として学区探検に出かけました。

出発してまもなく、子どもたちの目に飛び込んできたのは広大な玉ねぎ畑でした。

「見てみて、大きな玉ねぎがあるよ。」
「食べたことある！おいしいよね。」
「ぼくのおじいちゃんも作ってるよ。」

と馴染みのある下中玉ねぎが育っている様子をみて、とても嬉しそうでした。

またしばらく歩いていくと見えてきたのは、大きな工場や会社の建物。

「いい匂いがしてきた！何を作ってるんだろう？」
「いろいろな工場がるね。」

と興味津々でした。

そして、テクノパークの奥で、担任が

「あそこ何て書いてあるか分かる？」

と問いながら指さした先には「JAXA」という文字がありました。

ある子が、

「宇宙に関係するものじゃない？」

すると別の子たちが、

「何でこんなところに宇宙に関係するものがあるの？」
「中どうなってるんだろう？」
「あの白い丸い建物は何？」
「行ってみたい！！」

と、子どもたちの興味関心はさらに高まっていきました。

自分たちのまち『下中』の特色を探ろうと学区探検に出かけた子どもたち。思っていた以上に『下中』の素晴らしさを発見することができたようです。

５月２日（木）の屋上防水工事の様子です。

現在４−１が使用している教室の窓側が、半年以上前から雨漏りしていてとても困っているという連絡を４月に教育委員会の教育総務課の方にしたところ、すぐに業者に依頼してくださり、この工事が実現しました。

業者の方も、ゴールデンウィーク前半からすぐに工事に入ってくださり、この日で工事が完了しました。

これで、子どもたちも安心して学校生活を送ることができると思います。
下中小の子どもたちのためにご尽力くださった関係の皆様に心から感謝申しあげます。

わかば級の図画工作でつくった「こいのぼり」です。


おもしろそうに…泳いでいますね。

これからくる「こどもの日」を歓迎してくれているかのようです。

２年生と１年生の生活科の様子です。（５月２日）

２年生と１年生の生活科の様子です。（５月２日）


この日は、２年生による１年生への「学校案内」です。
同時に、１年生にとっては、より詳しく小学校の「ひと・もの・こと」を知ることにもつながっています。

校舎内のいろいろなところに、スタンプが設置されていて、スタンプラリーのような感じになっているので、１年生にとってもゲーム的要素があってとても楽しそうです。

「ここは、事務室です。〇〇先生がいます。」
「職員室は、先生たちがたくさんいてお仕事をしています。」
「おとしものをしたら職員室に見にくるといいです。」
「校長室にはやわらかいソファーがあります。」

２年生の姿からは、この日に向けてしっかりと準備をして臨んでいることが伝わってきます。
実際に、始まる前の２年生は、

「ああ…緊張する！」

といいながら、結構多くの子がそわそわしていました。


学校案内の途中には、１年生と手をつなぎながら案内している姿もあって微笑ましいです。

１年生も、これに応えるように、
「えっ、じゃあここはどうなっているの？」

という質問をするなど、興味をもって２年生の話をきいている姿もみられます。

さらに、それに応えるように、
「ここに入ってもいいですか？」

と周りの職員に尋ねながら、臨機応変に対応している２年生の姿もありました。
こういった臨機応変に、自ら考えて行動する姿は、大事にしていってほしいと思っています。

時には、考えても質問の答えが思いつかずに…
「まあ、いろいろとね。」
「うーん…。いつかわかるよ。」

答弁か！と、どこか大人社会できいたことがあるような答えに、思わず吹き出しました。


いずれにしても、２年生、どうもありがとうございました。
そして、１年生、これからも２年生をはじめ、周りの「ひと」を時に遠慮なく頼って、小学校生活を楽しんでくださいね。

わかば級における「玉ねぎの収穫」の様子です。（５月２日）

この日は、いわゆる“いい天気”でしたので、絶好の収穫日和です。

たくさんの玉ねぎが収穫できたようです。

自然の恵み…偉大さを感じつつ、これから、収穫した玉ねぎをどうしていこうか…考えていくのもまた楽しみですね。



＜追伸＞

この日に向けて、長期にわたってたくさんの準備をされた関係者のみなさん…おつかれさまでした。

２年１組の国語の授業の様子です。


この日は、「日記を書こう」という学習の中で、書いた日記を発表する時間でした。

２年生に上がって、自分が書いたものをみんなの前で発表するのは初めてでした。

それでも楽しかったことを聞いてほしいと、たくさんの子が手を挙げて発表に挑戦していました。


話す人の発表が終わったら、聞く人は手を挙げて感想を伝えます。

最初は一人二人という感じの手の上がり方でしたが、やり方がわかってくると、だんだん手の上がる人数が増えていきました。



こんなときに思うことが、手探りの中でも最初に手を挙げて挑戦しようとしてくれた友だちのありがたさです。

先陣を切って発表するのは勇気がいります。

「どう発表したらいいかな。」
「上手くいかないかも。」

そんな心配もある中で、みんなに

「こうやって発表すればいいんだ。」

というお手本を見せてくれました。


きっとその姿に背中を押されて、自分も発表に挑戦しようという気持ちを持つことができた子も多かったのではないかな、と思いました。

係活動がスタートしました。

クラスにとって何が必要か、どんな係があれば学校生活が豊かになるのかを考えました。

「くばり係」
「コンテスト係」
「新聞係」
「かざり係」
「電気係」
「黒板係」
「落とし物係」
「お笑い係」

ができました。


これらは会社活動（○○会社）としてこれから子どもたちにやってもらいます。

どの会社に入りたいか希望制で決めました。

当初は「給食サポート係」という係もあったのですが、最終的にはやりたい子がいなかったため、なくしました。

（こういう場合は先生か気づいた子が担います。）


学年が上がってくると学校全体の仕事が増えてきます。

４年生のこの時期にやりたいことで集団に対して貢献する経験は大切だと思います。

複数人で動く分、うまくいかないこともあると思いますが、設立した目的を意識しながら頑張ってほしいと思います。

私も見守っていきます。

〜４年２組学級通信から〜



４月始まって２週目に、見出し（表題）のことを子どもたちに聞いてみました。


すると・・・

「先生だよ！」
「先生じゃない？」

などという声があがりました。


「そっか、みんなはそう思っていたんだね。」

と話し、

「だけどね・・先生は、授業の主役はみんな＝子どもたちだと思っているよ。もちろん先生もみんなにどんどん分かるようになって成長してほしくてがんばって準備もしているけど、みんながいてくれて、考えたり、活動したりしてくれるから準備もがんばるんだよ」

という話をしました。

「だから、日直の最初と最後のあいさつも、少しは準備した先生たちにしているのもあるだろうけど、一番は一緒に学んでいる主役である自分と仲間たちに『お願いします！ありがとうございました！』って伝えるのだと思っているよ。」

とも伝えました。


すると、素直な４の２のみんなは、

「そっか」
「そうなんだね」

と理解してくれ、今では、

「授業の主役は誰だっけ？」

と聞くと

「みんな！」
「自分たち！」

と答えてくれるようになりました。


そういう気持ちで受けているのもあってか、算数で『折れ線グラフ』の学習をした際には

「えっもう終わっちゃったの？」
「もっとやりたかった！」

などと口々に言っていました。


４月の初めに

「算数が苦手・・」
「あんまり好きじゃないかな」

と言っている子が多くいたので、嬉しく思いました。


主役がいないと日々の授業が始まりません。
主役の子たちには、ぜひ毎日元気に登校してほしいと思っています。



＜１枚目の写真＞

呼びかけ文は担任が書きましたが、折り紙を折って、自分から、この言葉につけていい？と発信してくれました。
もちろん主役ですから、有難く、つけさせてもらいました！


＜３枚目の写真＞

理科の授業で登場した、「ボーンほねおくん」です。（笑）