稲刈り・脱穀で残った藁（わら）を農家の方からいただき、しめ縄を作りました。
まずは、担任が作り方を説明。
その後、グループに分かれ、自分たちで作ってみました。
もうすぐお正月…しめ飾りとして手作りしめ縄はいかがでしょうか？

昨日から明日にかけての３日間、児童会事務局が中心となって、赤い羽根共同募金活動を行っています。
時間は、登校時間（ギリギリの時間だと終わっています）。
場所は、東西それぞれの昇降口。
明日まで行っていますので、よろしければご協力お願いいたします。

運動委員会主催のクラス対抗ドッジボール大会…
本日は、低学年の部です。
中休みに、２年２組vs１年２組、２年１組vs２年３組、
昼休みに、中休みの勝者である２年２組とシードクラスの１年１組、
決勝戦は、２年２組vs２年３組。

優勝は２年２組でした。おめでとうございます

国府津小学校の６年生は、地域貢献の取り組みとして、毎年、学校東側の県道に花の植え付けを行っています。
2021(令和３）年９月に県知事から表彰された国府津小伝統の「フラワーロード整備事業」です。
今年度から、６月と12月の年２回、植えることになりました。

今日は、今年度２回目の植栽です。

今回、植えたのはパンジーの苗です。１回目の時同様、児童たちは、神奈川県県西土木事務所小田原土木センターと造園会社の皆さんのご指導をいただきながら、丁寧に植え付けていきました。

１回目は雨の中の作業でしたが、今回は晴天の中での作業。
気持ちよく作業に取り組めたようです。
６年生、ありがとうございました。

地域の方の憩いとなることを願っています。

運動委員会主催のクラス対抗ドッジボール大会が行われました。
本日は、高学年の部です。
中休みに、６年１組vs５年１組、６年３組vs５年３組、
昼休みに、中休みの勝者とシードクラスの５年２組、６年２組がそれぞれが対戦、
その流れで決勝戦も行いました。

優勝は６年２組でした。おめでとうございます。

高学年のドッジボールは、どのゲームも迫力がありました。

走り高跳びの練習。
自分で場を選んで練習します。
「はさみ飛び」のフォームを追究しています。

12月に入って、早くも書き初めの練習が始まりました。
４年生は「明るい心」という字を書きます。
１月の本番の時のように、体育館で練習しました。

４文字のバランスをとるのが難しく、気が付いたら条幅の紙の下の方が余っていることも…。
お手本を見ながら、一画一画丁寧に書きます。

ふりこが１往復する時間は、何によって変わるのか、実験で確かめます。
変える条件は３つ。
「振れ幅」「糸の長さ」「おもりの重さ」の３つです。
１つだけ条件を変えて、その同じ条件で３回ずつ、10往復する時間を計測します。
計測結果はChromebookに入力。

さて、何の条件によって、１往復する時間は変わるのでしょうか？

教員の経験年数に応じて行われる研修の一環として行われた授業です。
県政教育事務所より教育指導員さんにお越しいただき、ご指導をいただきました。

３年生の国語「すがたをかえる大豆」の学習です。
本時は、その３時間目。
段落相互の関係に着目しながら「はじめ」「中」「終わり」に段落を分けるのが学習課題。

以前、学習した説明文「こまを楽しむ」での文章構成や「はじめ」「中」「終わり」の分け方やキーワードをなどを振り返りながら、８個の形式段落から構成されている文章全体を「はじめ」「中」「終わり」に分けます。

教科書の本文に書かれていることや「わざ発見シート」をヒントにして、まずは、自分で考え、続いて、周囲の友達とペアになって自分の考えを発表。
そして、全体で意見交流。

どこで分かれるのか、理由とともに発表です。
「はじめ」が第１段落だけなのか、第１・第２段落なのかで意見が分かれ、互いの考えを交流しました。

７日(木)の校内研究全体会は、授業研究ではなく報告会。
この日の４年生の算数の授業を含め、メンバー全員が研究授業を終えました。
11月９日(水)には、高学年ブロックから中間報告がありました。
７日(木)は、低学年・中学年ブロックからの報告です。

教材の工夫、授業者の言葉がけ（発問）、児童の実態をきちんととらえた上での授業への生かし方、思考の整理の仕方、考えを伝え合うための工夫など、様々な視点から報告がありました。

これからの授業づくりで意識することが提示されました。報告会であった成果も含め、これらを日々の授業に生かしていくことが大事です。

研究授業が終わっても、低・中・高学年ともに、報告会の内容を踏まえ、授業力のさらなる向上を追究していきます。

12月7日(木)、校内研究・中学年ブロックの授業研究の一環として行われた授業です。
「小数のかけ算とわり算」の学習です。
これまで小数×整数、小数÷整数の計算の仕方を学習してきました。さらに、わり切れるまで計算するわり算の仕方、余りが出た時の表し方など、いろいろなわり算を考えています。
本時は、その学習の７時間目。

7.3÷5の計算の仕方を考えます。
7.3÷5のわり算の筆算のわり切れるまでのフローチャートを完成させます。
3つのフローチャートが提示されました。
どのフローチャートが「推し」か、自分の考えをChromebookで表します。
自分の考えがまとまったら、周囲の子、２〜３人とペアになって意見交流。

次に全体でそれぞれのフローチャートについて、吟味をします。
自分はどのフローチャートが「推し」なのか、黒板上にネームプレートで意思表示。
全体でその理由なども含めて意見交流をしました。
「お〜」「なるほど」「友達の考えを聞いて、意見が変わった」
それぞれの課題が見つかり、どのフローチャートも「推し」ではなく、新たに考えるという子たちもいます。

みんなが出し合った意見をもとに、それぞれの「推し」をさらに完璧なものとするにはどうしたらよいかを考えました。
主体的に学ぶ子供たちの姿、深め合おうとする子供たちの姿が見られました。

今日が、今年度のクラブ最終日です。
理科クラブは、スノードームを作りました。
ダンス・バトンクラブは、この１年間練習してきた成果を発表しました。

写真は理科クラブです。
（ダンス・バトンクラブだけ、写真撮影に行った時には既に活動が終わっていて、撮影できませんでした。ごめんなさい。）

今日が、今年度のクラブ最終日です。
制作活動をするクラブは、最後まで制作に取り組むクラブもありました。
最後には、１年間の反省も行います。

写真上から
手芸クラブ
パソコンクラブ
工作クラブ

今日が、今年度のクラブ最終日です。
運動系のクラブは、最後のゲームを楽しみました。
運動系ではないクラブも、ゲームを楽しみます。
制作活動をするクラブも、最後の日まで頑張りました。

写真上から
卓球クラブ
ボードゲームクラブ
イラストクラブ

今日が、今年度のクラブ最終日です。
運動系のクラブは、最後のゲームを楽しみました。

写真上から
サッカークラブ
ドッジボールクラブ
バドミントンクラブ

友達の良さ、仲間への信頼をテーマにした題材です。

2011年、ワールドカップで優勝したなでしこジャパン。
翌年のロンドンオリンピックでも大きな期待がかかっていましたが、決勝戦で敗れ準優勝に終わりました。

負けた瞬間、倒れこむ宮間選手。その悔しさがよく伝わってきます。
しかし、一度引き上げて、表彰式に仲間を肩をもって登場する「なでしこジャパン」は、皆、笑顔です。
その間、選手を笑顔に変えたのは何なのか？
仲間を信じて全力でプレーし、助け合って戦ったことで、真の友情の美しさを得た「なでしこジャパン」。
表彰式後の宮間選手の言葉などをもとに考えます。

学校の中には、どんな消防設備があるのか、校内をグループごとに回りながら探しています。
校長室・職員室には、どんな設備があるのか、訪ねたところ、校長先生にいろいろ教えてもらいました。

室内にある熱感知器や廊下にある消火栓の非常ベルなどで、火事を感知すると、ベルが鳴ります。
その後、職員室で発報元を確認し、発報元へ駆けつけ確認をします。
火事だったら職員室から放送で全校に流し、避難訓練の時のような動きをとるということを、実際の設備を見ながら確認しました。

消火栓の中にはホースが入っていることも見させてもらいました。
職員室にも消火器が１本ありますが、校内のいろいろな場所にも消火栓や消火器があることが分かりました。

教員の経験年数に応じて行われる研修の一環として行われた授業です。
小田原市教育委員会より研修相談員さんにお越しいただき、ご指導をいただきました。

５年生の国語「固有種が教えてくれること」の学習です。
本時は、その３時間目。
文章の構成を考えて、筆者の考えを読み取ることが学習課題。

まず11個の形式段落から構成されている文章全体を「はじめ」「中」「終わり」に分けます。
筆者の考えが、どこに書かれているかということに注目しながら、「はじめ」や「終わり」の分かれ目を考えました。
筆者の考えを読み取るうえでのキーワードも確認しました。

金槌を使ってくぎを打つ学習。
打ち方の基本を学び、さっそく制作活動へ。
最初から作りたいものをイメージして取り組む子もいれば、打ちながらどんな作品にしていくかを考える子もいます。
くぎも頭を残して途中まで打ったり、頭が板の面と平らになるまでとことん打ち込んだり…。
向きもまっすぐだけでなく、あえて斜めに打つ子もいます。
イメージがどんどん膨らんで、素敵な作品になっていきました。

12月5日(火)、校内研究・低学年ブロックの授業研究の一環として行われた授業です。
「かけ算」の学習です。
これまで九九を学習してきました。今は、九九表をもとに、いろいろなきまりを見つけたり、特徴を見つけ出したりしています。さらに、九九を活用して、計算の工夫をしたり計算の確かめをしたりする学習に入っています。
本時は、その学習の３時間目。

縦、横の並びの数が途中で変わって並んでいるチョコレートの数を、九九を使って工夫して求めます。

まずは、ワークシートに自分の考えを書きます。
図に考え方の基本となる分け方などを記入。さらに、式を書きます。
そして、お隣とペアになって、互いの考え方を説明。
説明を式だけで伝え、説明を聞いている子はその友達の求め方を考えます。

そして、全体で発表。
まずは式を発表します。
そして、その式はどのように考えたのかを他の子が前に出て説明します。

多くの子は、６個ずつに分けて、そのかたまりが５つあるから、６×５＝３０と考えました。
チョコレートがない部分も、チョコレートがあると考えて、６こずつのかたまりが全体で６つあると考え、そこからない部分の６個を引く…６×６＝３６、３６−６＝３０と考えた子。
９個ずつに分けると、その塊が３つで、３つ残っているから、９×３は２７、２７＋３＝３０と考えている子もいます。
同じ６×５でも、出っ張りの３個を移動して、６個ずつの列を５列にして考えた子もいました。

いろいろな分け方をすることで、九九をうまく使って数を求めることができそうです。

いろいろなアイデアが出ました。
そして、みんなの前で、友達の考えは「こうじゃないかな」と発表できる子もたくさん。
２年生、頑張っています。