１月２３日（金）LR級は，ムーブメント教育を取り入れて，体育館で学習を行いました。ムーブメント教育とは，子どもの自主性・自発性を尊重し，子ども自身が動くことを学び，動きを通して「からだ（動くこと）」「あたま（考えること）」「こころ（感じること）」の調和のとれた発達を援助することを目的とした教育です。
　今日は，ロープや平均台や跳び箱など様々な用具を使い，「ロープで・・・秒」ぶらさがったり「ケンパ，ケンパと」跳んだりして，LR級の仲間と（う）美しい心で仲良く楽しんで取り組みました。
　

　１年生が国語の「てんとうむし」を視写していました。高学年でもなかなか難しい「結び」の字ですが，しっかりと書くことができていました。
　授業中ですが，「結びの字」に気をつけるとよいことを２分ほど話をさせてもらいました。「三角にするんだよ。」と答えてくれる児童がいました。

＜今日の献立　1月22日(木)＞

　牛乳　麦入りご飯　鯵ハンバーグの焼肉ソースかけ　小田原野菜の味噌汁

〜今日の給食のお話「小田原の野菜」について〜
　今日の給食は、鯵ハンバーグだけでなく、味噌汁に入っている小松菜やもやしは、小田原でとれたものを使いました。長ねぎは、小田原の近くの町や市でとれた野菜です。お味は、いかがですか？地域でできた物を、そこに住んでいる人が食べることを「地産地消」といいます。新鮮なものが食べられ、地域の活性化にもつながります。

　２年生の廊下に「詩」が掲示してあります。国語の学習で「詩を楽しもう」「詩を書こう」という単元の学習をとおして考えたものです。
　見たことや感じたことについて，どの作品もリズミカルで豊かな表現ができています。本がよみたくなったりダンスをしたくなったりします。中には，「・・・は，・・・は・・・」という助詞の繰り返しの詩もありました。

　１月２２日（木）の朝，HPをたちあげてみると，なんと昨日のアクセス数が５２０件でした。初めての５００超えに，担当者と驚きました。また，多くの皆様が関心を寄せてくださることに，感謝申し上げます。
　今週は，月曜日に４３７，火曜日４８１，水曜日４１８件と４００超えの数日でした。担当者とも「誤字や脱字などないようにしよう。」と気持ちを新たにしましたが，何かございましたら学校へ連絡をお願いいたします。

　４年生の国語で「アップとルーズ」の学習をしました。その学習をいかして「仕事のリーフレット」作りを行いました。
　学校内や家庭など自分の紹介してみたい仕事をさがします。その仕事について，アップやルーズでの写真やイラストなどでリーフレットを完成させました。説明や写真をとるなど家庭でのご協力に感謝いたします。
　キャリア教育での観点からも二分の一成人式を迎える１０歳の４年生にとって，よい学習の機会となりました。

　LR級では，自分の学年の字やことばを書きました。
　用紙いっぱいに堂々と書くことができました。

　小学校生活で最後の書き初めです。
　５文字をバランスよく書くことができています。ひらがなの「する」の結びもしっかり書くことができています。

　「友達への思い」や「明日への願い」などを書きました。
　漢字やひらがなを堂々と書くことができました。

　「夢の実現に向けて」や「明日への希望や願い」などのことばを書きました。

　「美しい自然環境であってほしい」「輝く未来になってほしい」などの願いがあります。

　５年生は，自分の願いや気持ちをことばにしました。
　ボランティアさんの協力を得て行いました。「１２月の練習より（こ）向上，よくなったわね。」とことばをいただきました。

　４年生は漢字も多くなります。
　全体のバランスもよく堂々と書くことができました。

　３年生の書写から毛筆がはじまります。
　この大きな条幅紙に書くのも初めてですが，大きく堂々と書くことができました。

　２年生も鉛筆で書きました。
　漢字も多くなりました。はらいがしっかりとできています。

　１年生は鉛筆で書きました。
　大きく堂々と枠一杯に，結びのある文字もしっかりと書くことができています。

＜今日の献立　1月21日(水)＞

　牛乳　肉南蛮うどん　変わりきんぴら　ゼリー

〜今日の給食のお話　「変わりきんぴら」に入っている『ごぼう』について〜
　ごぼうは、１０００年くらい前に中国から伝わってきました。むかしは、薬として使われていました。独特の香りや歯ごたえがあり、日本では昔から親しまれています。ごぼうにはおなかのお掃除をしてくれる、食物繊維がたくさん含まれています。

　５年生の書写の時間に，全校の書き初めの鑑賞を行いました。５年生は一人一人が自分の願いや気持ちを書き初めに表現しました。
　５年生では，自分のことば以外にどのことばがよいかを考えてます。他の学年は書き方やバランスなどがどうかを考えます。
　（う）美しい心で静かに取り組むことができました。

　５年生の教室にも，面積の求め方の学習をした掲示物があります。平行四辺形や台形などの面積を三角形や長方形・正方形の求め方をもとに考えたものです。４年生での学習の積み上げ（こ）向上が大切なところです。
　縦×横＝長方形の面積の立式はもちろん，それを半分にする三角形の面積の求め方をいかした考えが記入してありました。

　４年生の算数では，面積の求め方を考えていました。正方形と長方形の面積の求め方を学習していますので，これをいかして考えます。
　黒板の課題の形と同じ用紙をいくつか用意してあります。線を入れて「どうすればよいか。」を考えていました。一つの方法が考えつくと，次の方法はないかを考えていました。（づ）強い心で粘り強く考えていました。