朝から夏が来たと思うような暑さでした。
朝はおはなしころころみかんのみなさんが、１年生から４年生までの教室で読み聞かせをしてくださいました。どのクラスでも、静かにお話しを聞いていました。１年生では「ぼくだけのこと」「ちこくのりゆう」、２年生は「げんきもりもり」「ペーとぼく」、３年生は「教室はまちがうところだ」「としょかんライオン」、４年生は「リンゴかもしれない」「フレデリック」の本を読んでもらいました。
今日と明日にかけて、交通安全教室を行います。初日の今日は、１，２，３年生が小田原市地域安全課の方から標識のことや横断歩道の安全な渡り方を教えていただきました。道路に設置されている交通標識は主に赤、青、黄色に色分けされています。これは信号と同じように意味があるようです。赤は禁止事項、黄色は注意や警告事項、青は横断歩道や自転車専用などの○○して良いを表しているそうです。「へーそうだったんだ」と子どもたちと同じように聞き入ってしまいました。
次の運転手から見た死角についてのお話しがありました。運転する人からは左側が見えにくくなります。だから左折する車と接触する事故が多いとのことでした。また、歩行者が信号を守っていても、車の運転手が信号を見ていなくて事故になった事例も教えていただきました。だから横断歩道を渡るときは一度止まって、右、左、後ろ、もう一度右を見て手を挙げて渡るそうです。今日、学習したことをしっかりといかして、安全に登下校してほしいと思いました。

今週も、５年生の書写（毛筆）の授業がありました。先週よりも難しい下敷きを使って「ふるさと」という文字を心を込めて丁寧に書くことができました。先週よりもステップアップした学習なのに、先週よりも上手にかけた子がたくさんいたので素晴らしかったです。

本日、第１回目の学校運営協議会が開催されました。学校運営協議会は、市の全小学校に設置されています。運営協議会が設置されている学校をコミュニティスクールと呼びます。本校の協議会は、連合自治会、青少年健全育成協議会、民生委員児童委員協議会、まちづくり委員会、PTAの代表者および、保護司、主任児童委員の方で構成されています。
第１回目の今日は、子どもたちの様子を見ていただくと共に学校の状況をお伝えしました。いろいろな意見交換をする中で、子どもたちに「ふるさと」という思いをもたせたいという願いを共有しました。そのためには、地域のことを知るだけでなく地域の「人・もの・こと」とふれあうことが大切になります。今後もあいさつ運動や見守りなどを通して、地域の大人と子どもたちの顔のつながった関係ができればいいなと思います。

日差しは強いものの、ほおをなでる風が気持ちのよい季節になりました。
今朝は、おはなしころころみかんさんによる読み聞かせがありました。子どもたちがお願いしますといって、ボランティアさんを迎えに行きます。１年生は「としょかんライオン」「月がくれたきんか」３年生は「やっぱりだいすきおかあさん」「おもしろとうさん」「きつねのぱんとねこのぱん」の本を読んでもらいました。終わった後に子どもたちに話を聞くと「たのしかった。」とうれしそうでした。子どもたちは本が大好きです。今後もよろしくお願いします。

５月１７日（火）に５年１組の、５月１８日（水）に５年２組の書写（毛筆）の授業がありました。今回の授業では、点画のつながりを意識して「ふるさと」と書きました。どの子も、心を込めてひらがな４文字を丁寧に書くことができました。集中力が高く、素晴らしかったです。

先週６年生が日光に修学旅行に行ってきました。事故やけがもなくみんな楽しい思い出をつくれたのではないでしょうか。時間が経つのはあっという間です。楽しかった時間はずっと前のことのように感じます。
昨年度できなかったスポーツテストが始まりました。反復横跳びやソフトバール投げ、握力、長座体前屈、シャトルランなどです。１年生は６年生と、２年生は５年生と一緒に行います。お兄さん、お姉さんがやさしく声をかけてくれるので、１，２年生も安心です。
体力テストの結果をもとに、本校児童の良い点や弱点を分析し、今後の指導にいかしていきます。

朝から雨が降りそうな空模様でした。３時間目に、３年生が昨年の秋に植えた玉ねぎの収穫を行いました。畑の手入れや植え方などの指導は、地域の加藤さんのお力をお借りしました。
畑について、黒いシートを外すと大きな玉ねぎがごろっとあらわれました。「すごーい」子どもたちは大きな目を見開きうれしそうです。玉ねぎって地面の中に埋まっていそうですが、ほぼ地面の植えに出ています。わたしたちが食べているのは、葉にあたる部分だそうです。なるほどです。子どもたちは、以前教えていただいたようで、そのことは知っていたそうです。
まず、上に伸びている茎の部分をはさみで切りました。その後玉ねぎをとり、下に生えている根を切りました。みんな大きな玉ねぎを手に取りうれしそうです。大きいな箱に１０箱近くとれました。その中の一部は、フードバンクの活動に寄付したり、交流する神奈川小学校に届けたりします。
子どもたちからたくさん質問が出ました。「なぜ、根や茎を切るのですか。」なるほどいい質問です。加藤さんの話によると、根や茎を切ることで玉ねぎの余計な水分がぬけて、よりおいしくするためということでした。「へーそうなんだ」お話を聞いていて思わずうなずいてしまいました。
加藤さん、お忙しい中子どもたちのためにありがとうございました。

５月１２日（木）の朝は、読書タイムでした。３年生の教室を訪問したところ、それぞれの子どもたちが、とても静かに集中して自分が興味を持った本を読んでいました。１５分間の読書タイムが終わると、「え〜、もう終わりなの?」とのつぶやきが聞こえてきました。読書は自分の世界を広げてくれます。読書が大好きな下中っ子は素晴らしいと思いました。

いよいよ明日は６年生が修学旅行に出かけます。からっと晴れるといいなと思います。
今朝は朝会がありました。校長からは、子どもたちにふるさとへの思いをもってほしいと考え、小田原市のことを話題にクイズを交えながら次のような話をしました。
・小田原市のシンボルマークは梅の花と波を融合させたデザインになっていること
・小田原市ができたのは約８０年前だったこと
・名産の中にはキウイフルーツや梨、漆器などがあること
また、小田原は「ういろう」が有名です。外郎（ういろう）売りの口上は、江戸時代に歌舞伎役者の二代目市川團十郎さんによって書かれたそうです。その絵本が先日寄贈されたので、少しだけ子どもたちに紹介しまた（早口言葉がたくさん出てきて、読むのがすごく難しいため）。今から数年前、総合的な学習の時間で表現活動をしたとき、学習ボランティアの方に外郎売りを題材に子どもたちにお話をしていただいたことを思い出しました。
児童指導担当からは生活目標についての話がありました。今月の目標は「気持ちのよいあいさつや返事をしよう」です。大きな声であいさつをすること、相手の顔を見てあいさつをすること、笑顔であいさつをすることなど、気持ちのよいあいさつの仕方について小さい子にもわかるようにイラストを使って話しました。

連休明けの今日、本年度2回目のあいさつ運動を行いました。今回は、PTAの役員さんや学校運営協議会の委員さん、警察や社協のみなさんの他、児童会運営委員会のみんなが参加してくれました。休み明けにもかかわらず、大きな声であいさつの声をかけてくれるのでとても活気がでました。次回は6月7日(火)に行います。ご都合のつく方は、７時５５分頃校門前にお越しください。ご自宅付近での参加も大歓迎です。今後も地域の大人と子どもたちの顔のつながった関係づくりに取り組んでいきます。

ゴールデンウィークが明け、５年生に進級してから初めての書写（毛筆）の授業がありました。１組でも、２組でも、授業の前半には、授業を担当する教頭に向けて、子どもたちに自己紹介をしてもらいました。好きなことや得意なことなどをたくさん話してくれたので、今後、５年生の子どもたちと学習を進めていくのがとても楽しみになりました。授業の後半は、点画のつながりを意識して、「い」というひらがなを書く練習をしました。ひらがなは、簡単なようで、筆でバランス良く書くのは難しく、奥深いものですが、子どもたちは集中して学習に取り組むことができました。改めて、下中小の子どもたちは、とても立派だと思いました。

先日駐車場の草刈りをしているときに綿毛のたんぽぽを見つけました。もう花は枯れてしまったんだと月日が流れる速さに驚くばかりです。
今日は朝から2年生の授業を見に行きました。国語の説明文「たんぽぽのちえ」の学習をしていました。教室からは音読の大きな声が聞こえます。担任はタイムリーに子どものがんばりを価値づけていきます。まとまりごとに、内容の確認をクイズ形式で行います。「冬になってたんぽぽは咲きました」「違いまーす、春です」子どもたちは夢中になってきました。今日は、順序を表す言葉やさし絵をもとに文の順序関係を捉えることをめあてにしています。担任は短いことばとたんぽぽの挿絵が描いてある6枚のカードを配りました。ばらばら事件が起こりました。子どもたちは歓声を上げます。ことばとイラストを根拠にカードを並び替えていきます。言葉にこだわり学習していくのが国語です。楽しみながら、文の順序関係を読み取りました。途中、意見が分かれたときには「違った意見が出たときが一番勉強になるところだよ」と少数意見を大切に授業を進めます。次の時間からたんぽぽの驚きのちえについて読み取っていきます。きっと道ばたで見かけるたんぽぽが今までとは違って見えることでしょう。

連休の合間の登校でしたが、子どもたちは元気に学校生活を過ごしていました。
休み時間、子どもたちの様子を見守りながら腐葉土置き場を少し掘り起こしてみると、大きな幼虫が出てきました。きっとカブトムシだと思うので早速観察ケースに土と腐葉土を入れ校長室前に置くことにしました。夏になってカブトムシが出てきたら子どもたちはきっとびっくりすることでしょう。その日を楽しみに霧吹きで水をかけるようにします。
5時間目、5年生の家庭科の授業を見に行きました。家の仕事にはどのようなものがあるかグループで考えていました。この学習は家庭には様々な仕事があり、それを家族で分担し協力しながら行っていることや自分でできることに積極的に取り組んでみようという思いをもつことをねらっています。学習は、家庭の仕事を「食べること」「環境のこと」「お金のこと」「着ること」「住まいのこと」に分類し、具体的にどんな仕事があるかを考えました。また、その仕事を誰が担当しているのか情報交換をしました。ゴミ出し一つとっても家庭によって担当は違うようです。家族の一員として役割を担っている子もいるようです。ご家庭でも話題にしてみてください。

消毒が終わり校内を歩いていると、1年生が並んで歩いてきました。どこに行くのかなと思ってついて行くと6年生の教室に入っていきました。入学して早1ヶ月、1年生の子たちは元気に学校生活を過ごしています。不安を感じる子もいると思いますが、毎朝6年生が教室に来てお世話をしてくれるので安心できるようです。今日はそのお礼にみんなでつくったメッセージをもってきたようです。かわいい1年生のいつもありがとうございますの声に、6年生もうれしそうでした。すてきな関わり合いの姿を見ることができました。
昼休み、6年生の子たちが校長室に来てくれたので、外に出てバレーボールをしました。久しぶりに運動したせいか、思ったように体が動かず少しさみしい気持ちになりました。
放課後、保護者の方から横断歩道に設置してある旗が破損しているという連絡があったため、取り替えに行きました。子どもたちの横断のことを気にかけていただきご連絡をいただけたことに感謝しています。

雨はやんだものの、湿度が高く1階の廊下は露がついて濡れてしまうような陽気でした。
午前中、3年生の理科の授業を見に行きました。植物の育ち方の学習です。前の授業でひまわりとホウセンカの種子の観察をしました。今日はそれを植えるための計画を立てます。担任は、コップくらいの大きさのポットを配ります。子どもたちは手にとって眺めます。手指の観察での学習が生きているのかただ見るだけでなく手触りなども確かめます。この穴は何のためにあるんだろう。そんな声から学習は始まりました。かけすぎた水が出るんだと思う。水がたまって根がだめになるから。いろいろ予想を発言します。担任は一人一人の考えを価値づけていきます。みんな集中して学習に参加していました。この疑問はもう納得しましたか。担任は問いかけます。うーん。観察してみないと。みんなからの反応をもらい、発言した子はうれしそうです。何が必要かな。担任は再び問いかけます。そして、イラストを上手に使いながら子どもたちの声を黒板に記していきました。子どもたちが目を輝かせ夢中になっていた授業でした。

今日は朝から日差しがまぶしく、日陰を探してしまうほどでした。
子どもたちは今日も元気に登校し、気落ちのよいあいさつをしてくれました。
４校時、６年生の教室で国語の授業をしました。子どもたちとのちょっとしたやりとりが楽しくなり、いろいろなことを投げかけてしまい、あっという間に時間が過ぎてしまいました。子どもたちは、これから調べたことを新聞やレポートにまとめる機会が多くあります。その際、その情報はどこから引用したかを明記する必要があります。それが出典です。本来なら疑問に思ったことを解決するために本を探し、必要な情報を集めるのですが、今回は図書室で見つけた本の中からなるほどと思ったことをワークシートに書き出し、出典を書きました。本の題名、作者（編集者）、出版社、発行年月日の４項目を書きました。
集中して学習に向かう姿に、さすが６年生と思いました。
放課後、５年生の３人が学校にやってきました。何かなと思ったら、公園で見つけた落とし物を届けてくれました。わざわざ学校までもってくるのを面倒くさがらずに、落とした人が困らないようにと自分にできることをしようと行動できるのは立派だなと感心しました。

全国学力・学習状況調査は、小学校６年生と中学３年生を対象に行う調査で、毎年この時期に実施されています。２００７年より始まったこの調査は、全国的な視点で児童の学力や学習の状況などを把握し、今後の指導改善にいかすために行われています。今年度は国語、算数に加え、理科も実施されました。学力だけでなく質問紙調査からは、学習への意識や地域との関わりなど、いろいろな面が明らかになります。
解答用紙と問題用紙が分かれているため、子どもたちはいつものテストとは違った雰囲気に緊張しながらも必死に答えを導き出そうと一生懸命取り組んでいました。
６年生が頑張っているさなか、２階の廊下にスズメバチが入ってきたとの連絡がありました。学校には女王蜂を捕まえるためのトラップを設置していますが、職員室に置いてある虫網をもって捕獲し外に逃がしてあげました。いつ向かってくるかわからないのでひやひやものでした。

今日は、朝からばたばたと慌ただしく過ごしました。
今年度1回目のPTA運営委員会がありました。今年の活動テーマは「笑門来福 〜ふやそう笑顔、今できることを1つずつ 〜」です。各委員会からの報告と共に、今年度の活動計画についておはなしをうかがうことができました。子どもたちのために、学校、保護者、地域がタッグを組んで取り組んでいきたいなと思いました。
3校時は、避難訓練がありました。大きな地震の後、大津波警報が出されたという設定です。本校では、全員3階に避難します。おしゃべりする声は一切聞こえない子どもたちの様子から、真剣さが伝わってきました。放送で校長から話をしました。6年生2名に来てもらい、インタビュー形式で話を進めました。「倒れてこない場所」「落ちてこない場所」で揺れが収まるのを待つことや「お・か・し・も」について、子どもたちから話してもらいました。ちなみに「おさない」「かけない」「しゃべらない」「もどらない」です。いつ起こるかわからない地震に備えて、自分を守るための行動がとれる児童を育てていきます。ご家庭でも話題にしてみてはいかがでしょうか。

昨日からの冷え込みと冷たい雨が、暗い気持ちにさせます。しかし、今日は午前中に1年生が校長室に来てくれました。みんな興味津々でソファーに座ったり、床下の点検口をのぞき込んだりしていました。「ありがとうございます。」とお礼を言える子がいたので、担任にいっぱいほめてあげてねと伝えました。少しうれしい気持ちになりました。
午後は6年生の教室に家庭科の授業を見に行きました。モニターにはサザエさん家族が映っています。何をしているのかなと見ていると、家庭科の学習で家族の役割について考える学習の導入のようでした。サザエさん一家では波平さんとマスオさんが会社に行き、フネさんとサザエさんが家事を担っています。今は男女関係なく家庭の中でその役割が割り振られていますが、担任はそんなところにも視点を当てたいという思いがあったようです。今後は、サザエさん一家から自分の家庭に視点をあて、家族が暮らしていくためにどんな役割があるのかを調べ、自分は家族の一員として何ができるのかを意識しながら生活時間のマネジメントをしていきます。学習のはじめに、サザエさんという国民的アニメーションを使ったことで、誰もがスムーズに楽しく学習内容へと入り込めたようです。

今日は、小田原市環境保護課の方がスズメバチの女王蜂を捕まえるためのトラップを設置しました。本校は市内小学校の中でも、スズメバチ捕獲数が上位に入ります。昨年度は、オオスズメバチ、モンスズメバチ、キイロスズメバチ、コガタスズメバチなど、約100匹ほど捕まえることができました。スズメバチは秋口になると凶暴になると聞いています。この時期に女王蜂を捕まえることで、巣がつくられるのを防ぐことができます。昨年は校舎内に入り込んだハチを2回ほど捕まえ外に出しました。
校長室前の廊下に、わかば級の児童がつくったエコたわしやキーホルダー、コースターなどの作品を展示しました。とても上手にできています。昨年は職員向けに販売しました。例年うっしっし−まつりで地域の方に買っていただいていましたが、この2年間は中止になってしまいました。今年はお祭りが実施できるといいなと思います。授業参観等で学校にお越しの際にご覧ください。